“兩學一做" 黨建活動提高學院核心競爭力的思考

漆軼娜

（武漢軟件工程職業學院（武漢市廣播電視大學），湖北武漢，430000）

時代的進步，要求教育更加適應社會的形勢與需求，不僅要提高教師隊伍自身素質，也越來越重視意識形態的建設。只有不斷創新“兩學一做”教育形式，豐富學習形式和學習內容，堅持黨的政治優勢，傳承和發揚黨的優良傳統，認真聽取學生及其他非黨員同志的意見或建議，才能真正做到把握黨的群眾路線不動搖，從而提高學院核心競爭力。

1 “兩學一做”黨建活動的意義

1.1 從長遠角度提升教師隊伍核心價值觀

黨建活動從方方面面提高教師隊伍整體形象、氣質乃至正確的核心價值觀，徹底改變部分教師存在的如得過且過、不思進取等問題，從而提升整個學院核心競爭力的構建問題。

1.2 維系積極有愛的社會精神

好老師是人生的良師益友，是人生道路的領航人；好學生是祖國的未來，是社會的脊梁，是教育的傳承者。社會安定團結，尊師重教的社會風氣一定要弘揚，不要因為個別教育工作者思想覺悟、行動準則的不妥當受到社會譴責而影響整個教育行業從業人員的形象，而嚴重影響學院的良性發展以及核心競爭力的傳承。“兩學一做”促進黨建活動，促進社會尊師重教，促進教師自身修養，促進教職工堅定信仰，傳播先進事跡，贏得社會認可，形成良好和諧氛圍。

1.3 為教學改革和發展保駕護航

教育是國家發展持續戰略中最重要的一環，人才的培養、情商的提高對于無論社會發展還是個人發展至關重要。新形勢下做好德育、“以人為本”、因材施教的教育信條，對于每個學生及社會的良性發展尤為中肯。“兩學一做”實踐教學活動，是開展其他工作的基礎，是以學代教、以做促學的典范。以此為主線建立黨建活動，從黨員內心教育，激發職業自豪感，從而更加熱愛本職工作。用榜樣的力量影響整個群體形成良好的價值觀念。

2 學院“兩學一做”學習教育開展存在的問題

2.1 黨建活動流于形式

學習教育活動沒有針對性，只注重形式,流于形式，未正確認識到規范學習的重要性，最終肯定不會達到預期效果。只有貼近黨員個人需求的活動，每個黨員立足自身參與其中，發現問題，找到突破口，黨建活動才會在基礎黨小組中開出新花。

2.2 黨建活動范圍狹窄

在開放教育學院教師隊伍中，合同制員工、體制外員工等占很大比例，黨建活動的“一視同仁”缺乏針對性，與學校核心競爭力的目標口號脫節。

2.3 黨建活動人力資源不足

總體上來說，教師隊伍中青年偏少，知識更新的渠道較少，工作創新動力不足。年輕的教師是教育的先鋒，善于利用多種媒介豐富自身的提高與教學的改善。善于利用APP、自媒體、互聯網等新平臺開展教學活動，在黨建活動中更需要活躍的中青年骨干，讓黨建活動不拘于形式，大放異彩。

3 “兩學一做”提高學院核心競爭力的建議

3.1 “兩學一做”方法學

（1）結合工作實踐學。“兩學一做”的學習內容要與教職工平時工作有機的結合，確保不斷掌握了習總書記黨建的精髓，同時發人深省的聯系實際工作實踐，開展深入思考，把生活中、工作中的重點、難點問題與廣大黨員分享，用科學的方法解決問題，使“兩學一做”的“做”落地生根。

（2）結合學院文化學。在院內扎實開展“兩學一做”，組織開展各種生動活潑的黨員組織活動，充分調動全體教職工、每一位黨員、黨員積極份子的積極性，傳承與弘揚歷年積淀下來的開放教育理念，提升教職工的歸屬感。組織豐富多彩的文體活動，從精神體育風尚方面傳遞給廣大教職工滿滿正能量。

3.2 加強思想政治隊伍建設

“兩學一做”是先行官，學以致用是目的。實踐出真知。要把所學緊密結合實踐開花結果，必須狠抓落實。基層是前沿征地，廣大的教育工作者，尤其是黨員教師，更應該扛起這面大旗，深入基層、走進基層，身先士卒的做一個發現問題、解決問題的能手。

綜上所述，“兩學一做”是教育戰線基層黨組織建設需要常抓不懈的主線條，是推陳出新的主戰場和系統工程。我們應牢牢立足這個根本，把“兩學一做”作為主線，結合實踐的教學工作，樹立積極向上的學院文化和道德標準，為增強學院核心競爭力添磚加瓦。