建構中專班主任與學生心靈溝通的橋梁分析

王 迅

（1.江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州工業園區工業技術學校，江蘇 蘇州 215123）

溝通實現人際交流，而心靈溝通更是人際交流的更高一級，在教學活動中實現師生間的心靈溝通可以有利于拉進師生之間的距離，加強師生的情感交流，更方便于實現教學目標。相對于高等院校來說，中專學校的生源質量比較低，學生沒有足夠的學習基礎，在學習的過程中難免會出現一系列的心理問題，中專班主任不僅僅需要負責班級日常管理工作，還需要了解學生的真實情況，實現班主任以及學生之間的心靈溝通。

1 中專班主任與學生之間的主要溝通問題

1.1 班主任沒有意識到需要與學生進行溝通

在中專教學的過程中，很多教師都認為，班主任所負責的工作就是對學生進行良好的管理，通知學生相關事宜，對學生在學校中的學習以及生活行為進行規范，沒有從心靈上給予學生服務，沒有明確促進學生全面發展的條件，從而降低了班主任與學生之間的溝通。

1.2 班主任與學生進行溝通的過程中沒有足夠的技巧

進行師生交流的這個過程中，班主任應當傾聽以及適當發言，協助學生整理好自己的思路，學生才能有效地說出自己的問題。但是，目前許多班主任缺乏溝通技術，學生在與其進行交流的過程中感覺到不舒服，許多班主任想對學生生活中的困難進行了解，可以幫助其解決，但大多時候都會采用開門見山的方式，學生在這種方式下很容易出現難為情的情況，也不愿意說出自己的真實情況，無法實現與班主任的心靈溝通。

2 新時期職高生的特點

近些年隨著中職學校生源數量逐漸降低，其中學校的辦學規模也越來越少，生存空間不斷受到擠壓，在中職學校讀書的學生大都是成績比較差、綜合素質水平不足等情況，在校中專生中普遍存在淡薄的法律意識、喪失毅力、自控能力比較大、厭學等。而且在中職學校當中，許多學生都無法很好地與他人進行溝通，也無法理解他人，團隊互助精神比較低。還有部分學生對學習不感興趣，上課講話，外出上網等，不利于班主任對班級進行良好的管理。

3 構建中專班主任與學生之間的橋梁

3.1 培養良好班風，為學生營造和諧的學習環境

中專生在學校內進行學習，所處的環境主要是班集體，班級當中的人際交往、心理環境、學習氛圍等直接影響到青少年的健康成長。班主任在開學前后一個月可以調查學生的方案，針對每一位學生進行兩年學習目標和計劃的制定，并且采取小組學習的方法，制定班級管理制度，從德智體美各個方面都采取措施，并且進行評比和獎懲，形成良好班風的班集體。

3.2 在教學與交流過程中對學生保持關愛、尊重、理解

班主任對學生進行教育其本質是教師與學生之間發生心靈碰撞，實現感情上深入交流。為了保證情感融洽，班主任必須以心交流，得到學生信賴才能進一步去教學生如何去為人、學習，師生之間的心才能互相貼近。在日常管理中。班主任需要對部分違紀的學生更加注意了解其心理狀態，真誠地對待學生才能引起學生心靈上的震撼，學生才能袒露真心。在與學生交流的過程中，教師需將學生看成朋友，幫助其分析措施也采取必要的表揚，促進學生健康發展。

3.3 班主任需結合新時期具體情況采取合適的工作理念

在新時期，中專班主任要結合班級實際管理，讓學生先學會生存再學會求知，提升學生的自我認知，同時班主任也需要進行不斷探索，尋找先進的教育理念和有效的方法，同時班主任在教育是要保證寬嚴有度，切勿出現刺激學生叛逆心理的管理方法。

4 結 語

在新時代背景下，中專班主任具有重大的責任，會具有新問題、新挑戰，需要其保持客觀、理性的認識，堅持以人為本的管理理念、寬嚴有度的關愛理念以及情感互動的和諧理念，才能實現突破自我，實現與學生之間的心靈溝通，促進學生健康成長。