談高中教學(xué)資源管理策略

管霞

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)資源管理；高中；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0025—01

歷年來(lái)，高中教學(xué)資源管理見(jiàn)證了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。做好高中教學(xué)文字、圖表、聲像及視頻、軟件資料的資源管理工作，既以檔案形式記載著一個(gè)學(xué)校高中教學(xué)的歷史演化，又為后來(lái)者提供豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的樣本，其不僅對(duì)高中教學(xué)起著參考、指導(dǎo)功效，也影響著學(xué)校高中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。因此，對(duì)學(xué)校高中教學(xué)資料進(jìn)行分類(lèi)、組合、編目和條理化整理，可促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、高中教學(xué)資源管理存在的薄弱環(huán)節(jié)

高中教學(xué)資源記載和反映著學(xué)校歷年來(lái)“教”和“學(xué)”的珍貴資料，從高中階段的教學(xué)方案，到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查；從課堂教學(xué)的各類(lèi)資料，到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類(lèi)資料；從學(xué)生思想教育，到學(xué)籍資料管理；從師資力量培訓(xùn)，到高中教學(xué)各項(xiàng)設(shè)備配置及高中教學(xué)科研活動(dòng)等，都反映著學(xué)校對(duì)高中教學(xué)的重視。然而，現(xiàn)實(shí)中存在著“重教學(xué)、輕資源”的現(xiàn)象，這既辜負(fù)了前任高中教師辛苦勞動(dòng)取得的成果，又讓現(xiàn)在的師生難以分享前輩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暴露出學(xué)校管理方面的缺陷。一是高中教學(xué)資源管理標(biāo)準(zhǔn)欠缺。雖說(shuō)現(xiàn)在對(duì)高中教學(xué)資源也注重收集、整理和歸檔，但缺乏制度性的管理標(biāo)準(zhǔn)，制約著資源管理工作順暢、有序、高效的開(kāi)展。二是高中教學(xué)資源管理信息化程度不高。傳統(tǒng)的建檔方式，只是單純的注重文字、圖表等資料入庫(kù)，音像、視頻資料的拷貝缺乏信息數(shù)據(jù)有效分析和分類(lèi)型數(shù)字化建檔，影響了資源管理效率和應(yīng)用。三是高中教學(xué)資源管理開(kāi)放程度偏低。重管理、少開(kāi)放性的資源管理，只是把高中教學(xué)資源、資料當(dāng)“寶貝”藏起來(lái)，誤把高中教學(xué)資源，當(dāng)成保密資料進(jìn)行管理的方式，難以發(fā)揮資源信息價(jià)值。四是高中教學(xué)資源管理人員專(zhuān)業(yè)化程度不高。由教學(xué)、教務(wù)或其他部門(mén)工作人員兼任的資源管理人員，缺少必要的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，給高中教學(xué)資源管理工作帶來(lái)不利影響。

二、優(yōu)化高中教學(xué)資源管理的路徑

信息時(shí)代，人們對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)的應(yīng)用已成主流，也給高中教學(xué)資源管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。逐步實(shí)現(xiàn)信息化的高中教學(xué)資源管理已成為新常態(tài)。為此，一要改變單一存檔式管理結(jié)構(gòu)，開(kāi)辟多樣性管理路徑。對(duì)高中教學(xué)資源，從收集起始就要注重量上的變化，對(duì)包括課件、網(wǎng)頁(yè)、視頻、圖片等在內(nèi)信息數(shù)據(jù)分門(mén)別類(lèi)建檔，實(shí)行系統(tǒng)化資源管理。二要改變“信息孤島”式管理方法，探尋多元化管理路徑。高中教學(xué)資料是寶貴的教學(xué)資源，對(duì)提升學(xué)校教學(xué)、地域性教學(xué)乃至社會(huì)教育都能起到促進(jìn)作用。如，高中學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程、全學(xué)段的信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化交流與共享，使好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)得以迅速推廣，促進(jìn)素質(zhì)教育。三要改變梗阻式管理技術(shù)，創(chuàng)新多角色管理路徑。著重破解學(xué)校各部門(mén)與資源管理工作脫節(jié)現(xiàn)象，通過(guò)協(xié)調(diào)合作，共同挖掘資源價(jià)值，并與不同渠道來(lái)源的資源進(jìn)行比較，然后分析數(shù)據(jù)，推動(dòng)高中教學(xué)資源管理的科學(xué)、合理應(yīng)用。

三、完善學(xué)校高中教學(xué)資源管理的基本策略

現(xiàn)階段，隨著學(xué)校及社會(huì)上對(duì)高中教學(xué)資源管理工作越來(lái)越重視，對(duì)原始資料進(jìn)行綜合分析，全面掌握學(xué)校高中教學(xué)狀況，為下一學(xué)年教學(xué)提供參考，已成為高中教學(xué)資源管理工作的重要價(jià)值體現(xiàn)。為此，完善學(xué)校高中教學(xué)資源管理已成當(dāng)下緊迫任務(wù)。一是有效收集整理高中教學(xué)資料，把現(xiàn)有高中教學(xué)資料收集歸檔是做好教學(xué)資源管理的首個(gè)環(huán)節(jié)。教務(wù)管理日常各種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為重要收集對(duì)象。作為高中教學(xué)資源管理者，對(duì)具有保存價(jià)值的各類(lèi)資料，既要及時(shí)聯(lián)系高中教師進(jìn)行收集整理，又要與高中教師一起對(duì)資料進(jìn)行梳理，在形成數(shù)據(jù)資料保存過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)分析，以務(wù)實(shí)管理計(jì)劃發(fā)揮資源的計(jì)劃性、實(shí)效性和參考價(jià)值。二是建立資源管理現(xiàn)代化治理機(jī)制。學(xué)期初始，制訂資源管理周詳計(jì)劃；學(xué)期中期，按標(biāo)準(zhǔn)做好收集、整理、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)工作，把高中教學(xué)資源、資料收集納入教研組工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃；學(xué)期末，在補(bǔ)充收集高中教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，把資源管理工作歸入教師考核范疇。三是夯實(shí)高中教學(xué)資源管理工作。按照“以需為本”理念，以學(xué)校內(nèi)部大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)為核心，對(duì)高中教學(xué)資源管理工作配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，改進(jìn)資源管理模式。

總之，要使高中教學(xué)資源管理工作適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求，就必須緊密銜接當(dāng)代信息技術(shù)手段，以制度規(guī)范資源管理基礎(chǔ)工作，有效發(fā)揮高中教學(xué)資源管理為提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)的功效。

編輯：張慧敏endprint