構建中職語文簡約課堂的探究

【摘 要】本文從當前中職課堂的教學現狀入手，論述中職語文簡約課堂的構建，結合教學實踐從構建簡約課堂的前提、基礎、關鍵、保障、要素五方面提出簡明目標、簡化環節、簡約內容、簡便方法、簡練語言等對策。

【關鍵詞】語文教學? 簡約課堂? 構建? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0044-02

隨著職業教育的大力發展，語文課堂教學取得了長足的進步，但也出現了一些缺失。部分語文課堂存在過分追求形式而忽略內容，抑或過分追求內容而忽略形式的現象，過分追求課堂的“熱鬧”“精彩”，使得語文課堂變成無謂的討論探究，盲目地拓展遷移，脫離文本學語文。“精彩”后，學生沒有學到多少屬于語文方面的東西，更不知道語文該學些什么、怎么去學，使得課前預設的教學目標寬泛空洞，教學任務不能按時完成，耗時低效，教學效果不佳。語文教學的生命是課堂教學的有效性，構建簡約的語文課堂是實現教學有效性的重要途徑。結合近十年的教學經驗，筆者認為，“低耗高效”的語文簡約課堂就是舉重若輕、刪繁就簡、返于自然、歸于純凈，具體地說就是目標簡明點、環節簡化點、內容簡約點、方法簡便點、語言簡練點，用純粹、樸實、自然的教學追求課堂效益最大化。本文將針對以上問題逐一進行論述。

一、簡明目標，聚焦重點—— 構建簡約課堂的前提

教學目標是師生遨游在課堂海洋中的“燈塔”，是教師和學生完成預設任務的“航標”。簡明的教學目標在課堂教學中具有十分重要的作用。課堂上，目標不能貪多求全、設計復雜。否則，落實到每個目標上的時間就會減少，結果貪多嚼不爛、求全解不透。特級教師薛法根老師說：教學的目標要簡明，“傷其十指，不如斷其一指。”課堂上能精細精準、徹徹底底解決一兩個切合學生實際的問題就足夠了，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學要有效得多。筆者在教授《神的一滴》這篇文章時，聚焦單元主題，圍繞單元重點，結合學情分析，設計了以下兩個教學目標：學習散文欣賞的基本方法;感受瓦爾登湖自然風光的美以及滌蕩人類靈魂的人格美，體味樸素文字和細節化描述中包含的無盡哲思。這兩個目標，導向明確，簡明實在，分別涉及散文學習的基本要求和課文內容的重難點，語文學科工具性與人文性的統一得到了很好的體現。在實際教學中，教師只有突出問題導向，強化文本意識，善于整合三維目標，才能讓語文課堂充滿智慧、閃爍靈動、熠熠生輝。

二、簡化環節，突出綱目—— 構建簡約課堂的基礎

真正優質的課堂的教學環節不是越多越好、越細越好，而往往是只有幾步，突出綱目的幾步。因為繁瑣的教學環節會讓課堂臃腫不堪，且將教學內容分解得支離破碎，不利于學生走進文本、理解文本。簡化教學環節可以讓文本梳理得更加清晰流暢，學生更能充分地與文本對話，主動思考，積極感悟。筆者曾聽過一位老師在公開課講授杜甫的《旅夜書懷》，開頭設計以下幾個環節：第一環節，你最希望生活在春秋戰國、兩漢、盛唐中的哪個時代;第二環節，結合杜甫詩歌，說說你眼中的杜甫是怎樣的人;第三環節，別人眼中的杜甫，教師綜合介紹。這三個教學環節用時近 15 分鐘且設計意圖上明顯重復，簡單地說就是新課導入，取其一即可。簡單、純凈是精彩好課的共性。很多失敗的課就是綱目不明，環節太多，令人無所適從。筆者還曾聽過一節優秀的公開課《今生今世的證據》，授課教師將課堂分為三個環節：一是讓我慢慢靠近你;二是不識廬山真面目;三是掀起你的紅蓋頭。第一個環節解決“證據”;第二個回答為什么要有“證據”，探究“回歸情節”;第三個環節在理解“回歸情節”的基礎上，讓學生掀起課文的“紅蓋頭”，明白文章闡述家園廢失、精神流浪的深刻命意。這是一篇較難理解的飽含哲思的散文，整個教學過程，沒有按部就班，而是化復雜為簡單，化抽象為具體，由淺入深，層層遞進，一氣呵成。教學環節環環相扣，層層鋪墊，渾然一體，沒有煩冗的課堂導入，也沒有漫無邊際的拓展延伸，內容清晰，緊扣主題，讓聽課老師耳目一新。

三、簡約內容，精心設計—— 構建簡約課堂的關鍵

課堂教學內容是培養學生能力、開發學生智力、提高學生認識能力的主要載體，是學生獲得知識、技能、態度的重要渠道。課堂內容要精心設計、精準構思、精致安排，特別要突出主線，做到點線結合、線面統一。清晰的的教學主線將一處處風光秀麗的內容景點串聯起來，形成一條課堂精品“旅游線”，使課堂內容條理清楚、引人入勝、精彩紛呈。沒有主線的課堂，形散神散，教學點線密集散亂，猶如一團麻繩剪不斷理還亂。因此，語文課上，我們要舍得“忍痛割愛”、去粗存精，善做“減法”，以簡潔的線條串起知識的珍珠，使課堂教學閃爍著靈動的光芒。筆者在教授《尋夢者》一文時，整個課堂圍繞“做夢—尋夢—圓夢—再次如夢”這一線索，以線帶點，尋找文中意象，理清文章內容，還原人物形象，感受思想情感，體悟詩歌傳遞的深刻哲思。通過以線帶點，以點布面，讓學生心中勾勒出一個苦苦追求理想并為理想付出一生艱苦代價的尋夢者形象，并向學生呈現了尋夢者尋求理想、憧憬光明、歷經磨難、上下求索的心路歷程。最后，學生由感性走進理性，去審視人生與夢想，感受詩中充滿矛盾的兩極，體悟美好的青春總是伴隨著執著艱辛的追尋，只有不畏險阻、始終不渝地追尋夢想的人才有可能獲得那無價的珍寶。整個教學過程點面結合，內容簡約，刪繁就簡，符合學生認知規律，收到良好的教學效果。

四、簡便方法，追求高效—— 構建簡約課堂的保障

當下，中職語文課堂由于多媒體、自媒體手段的應用以及情景模擬、情趣體驗、分組合作等教學方法的使用，使得語文課堂氣氛濃烈、熱鬧非凡。這些過多的手段和過雜的教學方法，使語文課堂生態受到前所未有的沖擊。蘇州中學特級教師黃厚江老師提出“本色語文”的思想，認為語文課堂教學要回歸本色，教學手段與方法越簡單越好，手段與形式的復雜必然會沖擊教學的內容。“簡”其手段與方法，是為了“詳”其重點、“精”其方法，給學生留下懸念和思考的空間，激發學生的探究欲望，增強學生的探究精神。筆者曾聽過一節《長江三峽》的公開課。授課教師在課堂上采用分組教學、小組討論、組間競爭、搶答積分的形式，將《長江三峽》這篇文章設計為五個板塊：關于劉白羽、關于長江三峽、關于長江三峽特點、關于長江三峽傳說、關于長江三峽啟示。一共設計了包括輪流回答題、搶答題等五十道問題。將課堂組織成類似電視節目的比賽現場。雖然從課堂形式、課堂氛圍、教學效果等方面得到了許多老師的認可，但筆者對這堂公開課不敢茍同，僅教學方法上，這堂課采用提問法、分組討論法、多媒體展示法、講授法等，方法的繁復必然沖淡教學的重點而追求外在的形式。這和散文的教學目的是相背離的。筆者認為本文最好的教學方法就是誦讀法，以讀為本，以讀為手段，讓學生在閱讀中咀嚼文字的滋味、思考文字的內涵、品味文字的情感，這也是文本教學的真正命意。

五、簡練語言，切中肯綮—— 構建簡約課堂的要素

語言是課堂的生命。簡練教學語言是構建高效的簡約課堂的關鍵要素之一，對于構建簡約課堂來說尤為重要。即使你是一位學識淵博的優秀教師，若不能用簡練的、合適的語言表達教學內容，教學效果可想而知。筆者曾在多次聽課中，不經意間發現，很多的授課教師都有用“很好，請坐”或者“很好，其他同學還有什么要補充的，請坐”等無效的教學語言來評價或過渡課堂的習慣，教學語言的慣性化、簡單化、隨意化讓簡約課堂缺少美感、缺乏張力，也讓學生失去了聽課的興趣，教學效果、高效課堂的生成更是無從談起。因此，簡練教學語言，增強語言美感和張力，能促進課堂效果的有效達成。筆者認為可以從以下幾點簡練課堂語言：一是評價語言要心懷坦誠，切中肯綮。教學評價一定要有好中差，不能無標準、無差距，什么樣的答案都說好。任課教師要心底無私，真實坦誠，評價切中肯綮。二是過渡語言不要面面俱到、洋洋灑灑、長篇大論，既要自然流暢，更要承上啟下。否則，教師說得累，學生也聽得厭，既耽誤課堂時間，又影響教學效果。三是總結性語言要一言蔽之，精簡凝練。無論是課堂內的一個活動或一個環節甚至是一個教學內容結束，總結概括必不可少。總結時候的語言只有言簡意賅、突出重點，才能幫助學生拓展生成、反思建構，幫助學生掌握學習方法、提高學習能力。

“刪繁就簡三秋樹，領新標異二月花”。簡約語文課堂，它不是形式上的減少和內容上的壓縮或削減，而是需要教師在教學上憑借簡明的目標、簡化的環節、簡約的內容、簡便的方法、簡練的語言，去努力固守語文教學的“根本”，求得學生習得知識的倍增，求得教育教學質量的倍增。當然，這也要求每位教師厚積專業底蘊，拓寬文化視野，形成高深的教學品位，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，實實在在做學問”的教學宏愿。

總之，在語文課堂教學這顆大樹上，只有去除不必要的冗枝、枯枝，精干、簡約的語文課堂大樹才能扎根生長、花團錦簇、馥郁芬芳。“大道至簡”，只有實現簡約的高效課堂、高效的簡約課堂，我們才能以最低的教學成本取得教學效益的最大化，讓學生在課堂上學有所獲，茁壯成長。

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【作者簡介】吳和情（1983— ），男，江蘇宿遷人，江蘇省宿城中等專業學校教師，講師，大學本科學歷，文學學士，研究方向：語文教學及德育研究。

（責編 羅汝君）