項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

張峰

【摘 要】本文基于項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“Word 文檔編輯與管理”的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)為例，從實(shí)施步驟、實(shí)踐應(yīng)用、應(yīng)用效果三個(gè)層面論述項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)? 實(shí)訓(xùn)? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0114-02

項(xiàng)目教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的典型工作項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，共同完成項(xiàng)目、獲得職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)逐漸滲透到人們各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是滿足各類(lèi)型企業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。然而，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，畢業(yè)生綜合素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技能不高，究其原因是在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等與企業(yè)崗位技能要求不符。因此要在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中引入項(xiàng)目教學(xué)法，即在基于企業(yè)對(duì)人才需求分析的基礎(chǔ)上，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，有效提升學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)造能力和職業(yè)素養(yǎng)。下面以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“Word 文檔編輯與管理”的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)為例，具體分析項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟和實(shí)踐應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)探究逐個(gè)完成項(xiàng)目任務(wù)的一種教學(xué)模式。在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法主要分為以下四個(gè)步驟。

（一）前期準(zhǔn)備

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平分析。目前，學(xué)校大部分中職生在小學(xué)、初中已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)，但總體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力較為薄弱。為避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，教師可以將一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)融入實(shí)際操作中，不再做重復(fù)的講解，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中記憶與鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)分析及目前教學(xué)的存在問(wèn)題。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入門(mén)基礎(chǔ)課程，主要是為學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。但目前大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中存在學(xué)生簡(jiǎn)單模仿操作、訓(xùn)練內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)等問(wèn)題，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。因此，在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，在充分考慮中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度及技能培養(yǎng)三方面教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中的課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容及難度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）明確項(xiàng)目任務(wù)

基于以上認(rèn)識(shí)，在“Word 文檔編輯與管理”實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了利用 Word 文檔制作畢業(yè)生自薦書(shū)和個(gè)人簡(jiǎn)歷的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)，掌握 Word 文檔的編輯、排版、快捷鍵等操作，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握自薦書(shū)和簡(jiǎn)歷的制作，為學(xué)生未來(lái)畢業(yè)求職奠定有利基礎(chǔ)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

1.學(xué)生分組。學(xué)生分組是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵步驟，對(duì)學(xué)生科學(xué)分組有利于照顧學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互教互學(xué)、相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.制訂小組任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施階段中，教師講解各項(xiàng)任務(wù)工作的具體內(nèi)容，并為學(xué)生提供資源網(wǎng)址，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。每個(gè)小組以合作的形式分析項(xiàng)目要求，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確定任務(wù)完成時(shí)間，并認(rèn)真填寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表。學(xué)生搜集項(xiàng)目資料，并利用已有知識(shí)對(duì)資料進(jìn)行重構(gòu)和整理，使其成為有效的學(xué)習(xí)資源。接著按照小組確立的工作流程開(kāi)始工作，在此階段中，小組成員明確學(xué)習(xí)問(wèn)題和任務(wù)后，通過(guò)收集資料、制訂實(shí)施步驟、劃分任務(wù)模塊、自主探究、互動(dòng)討論等一系列活動(dòng)完成項(xiàng)目任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要了解每個(gè)小組的實(shí)施方案，對(duì)于存在較大問(wèn)題的方案，應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

1.成果展示。學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后，認(rèn)真填寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)報(bào)告，教師組織開(kāi)展成果展示交流會(huì)，讓小組展示項(xiàng)目成果，匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施要點(diǎn)、遇到的難題及個(gè)人感受，便于教師及時(shí)了解學(xué)生任務(wù)完成情況及存在問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以促進(jìn)小組間的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與方案的交流，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生在匯報(bào)展示的過(guò)程中鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力、交流能力，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

2.反思改進(jìn)。反思改進(jìn)環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)中的最后一個(gè)階段，也是最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流，每個(gè)小組反思自己本階段的研究過(guò)程，促使自己的知識(shí)進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，并且針對(duì)本小組研究中存在的問(wèn)題或產(chǎn)生的新問(wèn)題，制訂新的項(xiàng)目實(shí)施方案。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐應(yīng)用

項(xiàng)目實(shí)例：中職畢業(yè)生自薦書(shū)和個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

能熟練地在指定位置創(chuàng)建 Word 文檔并且錄入文本;能熟練運(yùn)用 Word 文檔中的工具欄設(shè)置文本的格式段落、字體大小、字形、顏色、對(duì)齊方式等;能熟練運(yùn)用 Word 文檔中的字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)輸入文檔的字?jǐn)?shù);能熟練對(duì) Word 文檔進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置、打印等操作。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

字體大小、文字排版、頁(yè)面設(shè)置。

（三）項(xiàng)目實(shí)施階段

1.項(xiàng)目導(dǎo)入。在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)，筆者首先為學(xué)生投影展示了三篇優(yōu)秀的中職生畢業(yè)自薦書(shū)的樣文，然后為學(xué)生介紹所要應(yīng)聘公司崗位的工作概況、職能需求，并對(duì)自薦書(shū)的封面設(shè)計(jì)、個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)和自薦書(shū)內(nèi)容給出明確的要求。

第一步：自薦書(shū)設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生分組，明確小組任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集自薦信格式及模板范文。（培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索并篩選有用信息的操作技能）

（2）小組根據(jù)自薦信的寫(xiě)作要求及應(yīng)聘公司的崗位描述，在記事本中草擬自薦信內(nèi)容并保存。

（3）創(chuàng)建一個(gè)新的 Word 文檔，將記事本中的文本內(nèi)容復(fù)制后粘貼到 Word 文檔中并保存。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建 Word 文檔、編輯內(nèi)容及保存文檔的操作技能）

（4）學(xué)生操作，教師進(jìn)行巡視，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生討論：①新建文檔的方法有哪些？②選中文本的方法有哪些？③復(fù)制和粘貼文本的方法有哪些？④有的學(xué)生在保存完 Word 文件關(guān)閉后就找不到了，你知道是什么原因嗎？

（5）小組成員共同商討自薦信內(nèi)容的修改，最終確定自薦信的內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文檔中文本的刪除、撤銷(xiāo)、恢復(fù)、復(fù)制、粘貼、段落合并拆分等操作技能，同時(shí)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）

討論：①在刪除文本內(nèi)容時(shí) Delete 鍵和退格鍵哪個(gè)比較便捷？若需要?jiǎng)h除一大段文字內(nèi)容時(shí)，用什么方法比較方便？②在輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“。”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生輸入的總是“.”，你們知道是什么原因嗎？③如何進(jìn)行文本撤銷(xiāo)與恢復(fù)操作？

（6）文檔頁(yè)面設(shè)置，利用格式工具對(duì)文本進(jìn)行格式設(shè)置，并認(rèn)真填寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

第二步：簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)

（1）小組查找資源，了解一份簡(jiǎn)歷一般需要提供六個(gè)方面的信息資料：個(gè)人基本信息（姓名、出生年月、聯(lián)系方式、通信地址等）、教育背景（學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、起止時(shí)間等）、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐、能力評(píng)價(jià)。

（2）小組成員參照教材中的表格設(shè)計(jì)方法，綜合大量簡(jiǎn)歷模板及公司應(yīng)聘職位需求設(shè)計(jì)一份最佳的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格結(jié)構(gòu)。

（3）創(chuàng)建新文檔，插入表格，并錄入信息，進(jìn)行單元格文本格式調(diào)整及文本對(duì)齊，成員認(rèn)真閱讀后進(jìn)行修改與調(diào)整，形成一份完整且漂亮的個(gè)人簡(jiǎn)歷。（讓學(xué)生在操作過(guò)程中掌握如何創(chuàng)建新文檔、如何插入表格、如何確定插入表格的行數(shù)與列數(shù)、如何拆分與合并表格、如何設(shè)計(jì)表格邊框和底紋的技能與方法）

第三步：任務(wù)評(píng)價(jià)

學(xué)生根據(jù)自己及本小組任務(wù)完成情況進(jìn)行自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)。包括對(duì)學(xué)生是否熟練使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料并經(jīng)過(guò)修改與再設(shè)計(jì)巧妙地運(yùn)用到自己作品中、自薦書(shū)及簡(jiǎn)歷中有無(wú)錯(cuò)別字、是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文本格式是否正確、文本結(jié)構(gòu)是否工整和清晰、文本設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)潔美觀、文本內(nèi)容是否清楚表達(dá)自己應(yīng)聘的優(yōu)勢(shì)及期望等方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四步：成果展示

經(jīng)過(guò)學(xué)生自主性評(píng)價(jià)及教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)后，進(jìn)行優(yōu)秀成果的展示，讓小組通過(guò)多媒體平臺(tái)充分展示小組的作品，并向大家介紹小組設(shè)計(jì)作品的方法、理念以及在參與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所獲得的職業(yè)體驗(yàn)，促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力得到充分的鍛煉。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用效果

通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生除了能夠掌握教材中的內(nèi)容外，還能學(xué)習(xí)到許多課本以外的知識(shí)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與職業(yè)需求的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其對(duì)于一些在傳統(tǒng)課堂上表現(xiàn)不是很突出的學(xué)生，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，能促使他們更好地融入集體中，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們享受到學(xué)習(xí)成就感帶來(lái)的愉悅，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。二是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中學(xué)會(huì)獨(dú)立地查找資料、思考問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)技能，為他們今后走上工作崗位奠定了有利基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，需要一個(gè)連貫的時(shí)間段才能有效地開(kāi)展項(xiàng)目，這就需要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)原有的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，使其模塊化、基礎(chǔ)化，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入每個(gè)模塊的項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生在持續(xù)的時(shí)間段逐層地提升個(gè)人能力。

綜上所述，將項(xiàng)目化教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)、提高學(xué)生的綜合能力、發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠能符合當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型及企業(yè)快速發(fā)展對(duì)技能型、復(fù)合型的用人需求。然而，在目前的教學(xué)環(huán)境中，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)施，需要教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化校本教材，并以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)適合其職業(yè)能力發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目;同時(shí)還需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系，將項(xiàng)目模擬情境轉(zhuǎn)向真實(shí)的工作情境，從而為項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展提供有力的支持。

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（責(zé)編 羅汝君）