民族建筑文化傳承與創新路徑探索

李如嵐 李妍

【摘 要】本文以廣西理工職業技術學校建筑施工專業為例，論述民族建筑文化的傳承與創新，提出完善工作機制建立“校企民合作”模式、建設“雙基地”培養民族建筑文化傳承人才、采用“雙導師”培育民族建筑文化傳承人才、搭建“雙平臺”造就民族建筑文化傳承人才、推出“雙成果”展示民族建筑文化傳承的精彩、利用地緣“雙優勢”激發民族建筑文化傳承的創新活力等民族建筑文化傳承與創新的路徑。

【關鍵詞】職業教育? 民族建筑文化? 傳承? 創新

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0160-02

少數民族在歷史演進中形成了多姿多彩的民族文化，而廣西的民族建筑文化是中華民族建筑文化的稀世珍寶。廣西職業教育承擔著傳承與創新民族文化的重要職責，本文以廣西理工職業技術學校建筑施工專業為例，探索民族建筑文化傳承與創新的路徑。

一、民族建筑文化傳承的使命、意義

民族文化是一個民族作為社會共同體所特有的實質內涵，是支撐本民族生存和發展的原生動力。在廣西形態迥異、多姿多彩的民族建筑文化中，以侗族為代表的木結構建筑文化別具一格，像一顆璀璨的明珠，不僅是中華民族建筑文化的瑰寶，也是世界建筑文化的瑰寶。鼓樓、風雨橋、吊腳樓、寨門樓、涼亭等這些巧奪天工、舉世無雙、蜚聲海內外的建筑物，沒有圖紙，沒有釘鉚，只有少數簡單的工具和豐富經驗積累的侗族建筑工匠，以杉木鑿榫銜接就能建造出來。這些木構建筑銜接無隙，毫厘不差，嚴謹牢固，經風霜、歷雨露，百年不倒，巍然屹立，堪稱世界建筑史上的一種絕技。侗族的建筑營造技藝于 2006 年在國家第一批非物質文化遺產名錄榜上有名。

作為民族建筑的重要代表，侗族木構建筑的傳承沒有文字記載，僅僅通過師徒間口傳身授，傳承途徑少、模式單一，而且當前侗族建筑工匠嚴重老齡化，已經面臨后繼乏人的嚴峻局面。此外，木結構建筑防火能力極弱，只有在對其加強搶救和保護工作的同時，更重視民族建筑文化傳承理念和技藝的培養，才能一代代傳承并發揚精妙的侗族木構建筑營造技藝。教育部提出“要推動民族地區職業教育特色發展”，并明確了非物質文化遺產的傳承創新與職業教育人才培養結合的必要性，從而保障非物質文化遺產的管理和研究、傳承與創新得到順利開展。進步的時代和發展的社會賦予了現代職業教育承接民族建筑文化功能的光榮使命，廣西理工職業技術學校恪守“民族文化傳承與創新的必要載體是現代職業教育”這一理念，以民族建筑為切入點，在建筑施工專業中積極探索民族建筑文化傳承與創新的路徑，用實際行動履行自身的文化職責與使命。

二、民族建筑文化傳承與創新的有效路徑

（一）完善工作機制，建立“校企民合作”模式。廣西理工職業技術學校成立民族建筑文化傳承工作領導小組，建立學校建筑文化研究機構、實施計劃和激勵政策，促進了民族建筑的文化傳承，全校共同推進民族傳統和創新工作，形成全民文化創新、全民課堂傳承、全民出創新作品的氛圍。

職業教育是跨界教育，需要行業的引導、企業的參與等。為促進與民族建筑文化類企事業產教融合的深度發展，廣西理工職業技術學校建立了“校企民合作”模式，具體指的是學校、企業、民間機構和民間藝人，通過三方合作，共同培養民族建筑技能人才，企業為學校提供設備和技術指導，邀請民間機構和民間藝人到校，直接向學生傳授民間建筑的技能和技巧，提高民族技藝人才的培養效果。

（二）建設“雙基地”，培養民族建筑文化傳承人才。根據民族建筑文化傳承創新職業教育基地建設的要求，為更好把民族建筑文化融入學校教育教學，推動民族建筑文化的傳承，廣西理工職業技術學校建造了一個由系列構筑物組成的民族建筑人才培養培訓基地，系列構筑物包括民族建筑文化形象墻、真武樓閣、八桂文化石立柱、三江侗族風情涼亭、現代壯鄉風格雕塑銘牌等廣西特色民族文化構筑物。通過基地的建立展示民族文化和民族技藝，讓學生置身于充滿民族特色的校園文化氛圍中，潤物細無聲地影響著學生。

廣西理工職業技術學校與社會培訓機構、民間組織、少數民族地區農村攜手建設具有顯著職教特色的民族古村落建筑考察培訓基地。學生不僅在校內開展生產實踐教學，學習民族建筑技能，而且在少數民族地區的指定培訓基地進行實踐。它不僅能感受到當地的文化、地方風情，也能學到少數民族地區的建筑技藝。在少數民族地區開展技能學習的過程中，也為當地村民服務，為學生和少數民族村民共同營造學習民族建筑技能的氛圍，還制作民族建筑手工藝品、旅游紀念品等，帶動當地民族地區以建筑技藝致富。

（三）采用“雙導師”，培育民族建筑文化傳承人才。廣西理工職業技術學校通過多種形式夯實建筑類專業教師的建筑文化教學能力、實踐能力、服務企業與服務社會能力。定期邀請建筑文化領域的專家、學者舉辦培訓班、專題研討會，組織教師交流、學習;選派骨干教師到民間作坊、民族建筑文化類企事業單位、文化團體中體驗民族建筑的工藝流程，提升教師的操作技能;鼓勵教師積極參加教師職業技能大賽，在競賽中提升教學技能;支持教師研究民族建筑文化，通過科研項目合作研究的形式，教師對民族建筑文化的認知得到提升，民族建筑文化傳承能力得到提高。

重視優化教師隊伍結構，加大建筑工藝大師、民間藝人、非物質文化遺產傳承人等人才的引進，靈活采取兼職教師聘任的方式。如聘請木工大師李乃固先生擔任專業導師，指導學校將民族建筑文化有效融入校園內涵建設;走進班級，使民族建筑文化融入課堂工作有序開展;為提升教學教育質量，讓大師參加課程的開發、民族建筑專業的設置、教學的研討等方方面面。

（四）搭建“雙平臺”，造就民族建筑文化傳承人才。一是搭建民族建筑文化傳承“手把手”傳授的教學平臺—— 民族建筑模型（工藝品）制作實訓室。這是開展建筑技藝和實踐技能課程的重要平臺，也是“做中學”不可或缺的條件。搭建的教學平臺要求有大師的技藝和工匠的精神，建筑施工專業學生可在實訓室內開展民族建筑模型制作實訓，學生與教師在這里教學相輔、教學相長、教學相成。教學平臺的搭建提高了學生的技能水平和職業精神，營造一種人人都能發揮才華的文化氣氛。二是搭建民族建筑文化傳承創新作品展示平臺—— 創新作品館民族建筑文化展示室。平臺的搭建，把民族建筑文化傳承的教學、實訓成果以實物的形式展現出來，讓學生比創意、比工藝、比理念，民族建筑文化的傳承在展示職業技藝技能的過程中得到促進，同時學生的就業競爭力也得到了增強。

（五）推出“雙成果”，展示民族建筑文化傳承的精彩。一是課程成果。廣西理工職業技術學校建立了由文化傳承人、學校教師、課程專家等組成的多元課程開發小組，課程開發的人才結構得到進一步豐富，有利于民族特色課程的編寫。課程設置與民族建筑文化類專業人才培養目標密切相關，從層次、規格、崗位能力需求等入手，進行構建機構、編寫教材、設計內容等。將民族建造技藝融進建工專業課堂，編制了《古建筑構造》實訓任務書和指導書等具有壯鄉民族建筑文化特色課程，編寫系列校本特色教材形成課程成果。在建筑施工導論、房屋建筑構造等課程的教學改革工作中，將民族建筑文化傳承作為教學內容寫入課程標準。另外，為了加強學生實踐能力的培養，經常組織實地考察民族建筑文化等活動課程。二是創新成果。學生通過“教、學、做”一體的學習訓練和技藝大師的“手手相傳”，在民族技藝的學習中融入創新理念，創作出一項項體現壯鄉文化風情的創新成果—— 獨具廣西特色的侗族建筑手工藝模型，使侗族建筑技藝得到有效傳承與創新，并作為學校進行校際交流的互贈物品。制作民族建筑文化傳承項目的宣傳手冊，用以介紹和宣傳民族建筑文化，如制作微課，以程陽風雨橋和鼓樓為例，介紹廣西特色民族建筑文化。

（六）利用地緣“雙優勢”，激發民族建筑文化傳承的創新活力。一是發揮擁有壯民族文化悠久歷史的地緣優勢。在漫長的少數民族發展史上，八桂兒女創造了光輝璀璨、奪目耀眼的民族文化。作為全國唯一的國家民族地區職業教育綜合改革試驗區，2020 年廣西明確提出了現代職業教育體系應率先在民族地區傳承民族文化的過程中構建。廣西理工職業技術學校緊緊抓住這一地緣優勢，注重挖掘專業的地域特點、民族特色，積極開展民族建筑文化傳承與創新工作。2013 年 3 月，廣西理工職業技術學校被認定為首批廣西中等職業學校民族（建筑）文化技術技能人才培養培訓基地。二是發揮東盟經貿區和國家“一帶一路”建設中“一帶”的經濟橋頭堡地緣優勢。南寧是中國—東盟博覽會的永久舉辦地，也是中國—東盟職業教育聯展暨論壇的舉辦地，廣西理工職業技術學校通過這個平臺尤其是職業教育“服務民族文化傳承”板塊展示優秀的民族建筑文化和職教建設成果，加強與東盟十國的文化交流，廣泛吸收東盟與世界各國的民族建筑文化優秀元素，豐富和創新我們的民族建筑文化傳承，激發民族文化建設活力。

三、學校民族建筑文化傳承與創新實踐工作的效果

（一）成為廣西中等職業學校首批民族（建筑）文化技術技能人才培養基地。廣西理工職業技術學校不僅在專業內涵建設上注重工作崗位、工作過程的要求與對接，而且注重挖掘專業的地域特點、民族特色，體現專業豐厚的文化底蘊。在建筑施工專業進行了深入有益的探索與嘗試，2013 年 3 月，自治區文化廳、自治區教育廳、自治區民委認定廣西理工職業技術學校為首批廣西中等職業學校民族（建筑）文化技術技能人才培養基地。這為廣西民族建筑文化產業提供了大批技術技能人才和高素質勞動者，同時，也有助于推動全社會都關心民族建筑文化傳承與創新。

（二）開發民族特色課程，創新特色作品，彰顯民族建筑文化傳承魅力。廣西理工職業技術學校聘請廣西民族技藝大師與專業教師共同開發具有廣西民族文化特色課程，編寫出《民族建筑賞析》《民族建筑內飾設計》等系列民族文化校本教材。學校于 2016 年 6 月建成了具有現代廣西職業教育特色的創新作品館，開辟專屬區域展示具有濃郁民族風格的創新作品。近年來，在展館隆重展出的全校師生創作的400多件民族傳承與創新作品，突出了民族建筑文化傳承與創新特色。

【參考文獻】

[1]王 屹，王立高.民族文化傳承人才培養的探索與實踐——以廣西中職民族文化傳承示范特色項目建設為例[J].職業技術教育，2017（6）

[2]夏光詳.民族地區職業教育民族文化傳承與創新：理念、機制與路徑[D].桂林：廣西師范大學，2017

[3]教育部文化部國家民委關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見[Z].教職成[2013]2號

【作者簡介】李如嵐，廣西理工職業技術學校科評處處長，高級講師，研究方向：教育教學管理;李 妍，廣西理工職業技術學校科評處干事，講師，研究方向：教育教學。

（責編 劉 影）