校企協同下商務英語人才五位一體化培養模式研究

崔 璨

(亳州學院 外語系，安徽 亳州 236800)

1 我國商務英語人才培養需求分析

1.1 經濟全球化加劇商務英語人才需求

世界經濟一體化已經成為必然趨勢，在世界多極化、文化多樣化、經濟全球化時代背景下，不僅科技領域醞釀著一場變革，產業革命也蓄勢待發，國際貿易在合作中存在競爭，而且競爭越來越強。競爭的焦點最終落實在高素質、復合型人才培養上。商務英語人才需求加劇，基于跨境、跨文化的商務英語人才需求尤為突出，迫切需要高校基于經濟全球化時代背景，深化校企合作，校企協同，進一步提升高校人才培養質量[1]。

1.2 中國經濟進入新常態戰略創新需求

世界經濟的發展為中國經濟發展創造了良好的外部環境，我國經濟在快速發展后進入了新常態，亟待實施創新戰略激活中國經濟。互聯網經濟的發展，拓展了中國經濟發展的新空間，“一帶一路”出口貿易也逐步凸顯經濟效應。復合型商務英語人才成為制約中國經濟新常態的一個重要因素，只有不斷提升商務英語人才培養質量，才能為互聯網經濟、“一帶一路”等提供人才支撐，使創新戰略成為可能，突破新常態人才瓶頸[2]。

1.3 企業海外業務拓展對復合人才需求

在世界經濟與中國經濟發展利好的背景下，我國企業海外業務不斷拓展。據調查，截止到2017年底，我國大約有30萬家跨境企業，復合型人才需求高達約200萬之多。中國電子商務研究中心對我國企業海外業務進行了調查，數據表明，企業海外業務發展與復合型人才培養存在密切的關系，尤其是商務英語復合型人才[3]。企業海外業務比例越大，人才需求越強；同樣，商務英語復合型人才培養質量越高，對企業海外業務發展推動力越大。

2 校企協同模式下商務英語人才五位一體化生態構建

2.1 產業發展

校企協同模式下商務英語人才五位一體化生態構建以產業發展為推力，高校商務英語人才培養要樹立產業導向意識，根據新時期全球產業發展新特點、中國經濟新常態的需求積極推動專業創新，使專業創新緊貼產業發展，滿足新時期產業發展多元化對人才的需求，從而提升高校商務英語人才培養的針對性與有效性，為產業發展提供人才支撐。

2.2 校企合作

如何實現高校專業創新與產業發展的融合，校企合作是有效的路徑。校企合作經過相當一段時期的發展，經實踐證明是優化高校商務英語人才培養的有效路徑。校企協同模式下商務英語人才的五位一體化培養將進一步深化校企合作，針對校企合作存在的突出問題，秉持合作共贏的原則，調動校企雙方在校企合作中的主動性與創造性，將校企合作推向一個新的高度，提升高校商務英語人才培養層次。

2.3 課賽融通

課賽融通是提升高校商務英語人才培養質量的一項重要改革，通過優化高校人才考核機制，以賽代考，賽考結合，將考試與比賽有機融合起來，通過比賽的形式促進高校專業建設、促進學生商務英語學習、促進商務英語教學改革等，課賽融通將成為培養復合型商務英語人才的重要抓手之一，也是高校商務英語教學改革的重點。

2.4 眾創空間

李克強在國務院常務會議上提出支持發展“眾創空間”，為創業創新搭建新平臺，也為高校專業創新提供了有益啟示。眾創空間迎合了創新環境下創新創業的新特點、新需求，充分利用社會力量，借助多元化創新示范區、高校、科研所等優勢力量，發揮政府主導作用，促使各種優勢力量進行深入聚合，為創新創造良好的發展空間，為高校復合型商務英語人才培養提供有力的外部保障。

2.5 專業創新

專業創新是校企協同模式下商務英語人才五位一體化生態的核心，它是五位一體化生態體系構建的最終落腳點。在產業發展驅動下，專業創新將立足于為產業發展提供專業人才支撐平臺，深化商務英語人才培養改革，將研究的焦點直指商務英語學科教學的機制內核，優化商務英語教學內容，豐富教學方法，創新教學模式，全面提升高校商務英語人才培養質量。

校企協同模式下商務英語人才五位一體化各個要素之間不是孤立的，是關系密切、不可分割的，它們互相支撐、互相促進，形成一個有機的商務英語人才培養生態鏈。

3 校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養實踐與探索

3.1 堅持產業導向，科學定位商務英語人才需求

3.1.1 貼近地區產業人才需求

校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養堅持以產業為導向，將商務英語人才培養與地區產業人才需求結合起來。目前，各地區都基于經濟全球化與經濟發展新常態，出臺了相關推動產業發展的新政策、新機制，打造具有深遠影響力的品牌產業，增強外貿產業可持續發展能力[4]。高校要加強市場調研，根據地區產業發展長效規劃，合理制定商務英語人才培養框架，使商務英語人才培養與地區產業需求有機結合起來，提升商務英語人才培養的前瞻性與可持續性，發揮產業引擎的拉動作用。

3.1.2 科學定位商務人才需求

新的經濟發展模式下，高校商務英語人才培養需要進一步調整人才培養定位，根據市場人才需求，科學定位。高校要結合時代經濟發展大環境與自身辦學條件，制定一套適應產業發展的商務英語人才培養長效規劃。首先，要充分審視自身人才培養優勢與特色。在長期發展中，高校形成了具有自身特色的人才培養模式，積累了豐富的經驗，高校要充分發揮優勢，揚長避短，放大優勢效應。其次，基于產業發展及時調整人才培養目標。高校要加強市場調研，根據大學生畢業情況與市場人才需求，拓展商務英語就業新空間，培養復合型商務英語人才。

3.2 深化校企合作，構建校企無縫銜接體系

3.2.1 聯合辦學，定向輸出

校企合作的一個有效路徑是校企聯合辦學，高校要借助企業強大的資金優勢與資源優勢，積極推動校企聯合辦學，創新商務英語人才培養模式。通過聯合辦學，開展富有針對性的商務英語課程學習、模擬實踐訓練、職業資格認證等，進一步提升商務英語課程教學的針對性與有效性；通過真實的模擬實踐訓練，提升學生實踐與應用能力；通過職業資格論證，優化學生素質結構，為學生創造更多的發展空間。

3.2.2 拓展渠道，無縫銜接

校企合作將進一步推動全面合作，深化項目合作。為了進一步深化校企合作，研發智能手機的APP，基于商務英語開設針對性課程，高校要主動承接全國性、國際化活動，在活動中鍛煉學生實踐應用能力，拓展學生視野；進一步提升實訓基地建設的實效性，為學生創造更多的鍛煉機會與發展平臺，建立起立體化、無縫化校企合作模式。

3.3 堅持課賽融通，開創以點帶面人才培養格局

3.3.1 以賽代考

校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養將進一步推動學生考評機制改革，顛覆傳統的單一化考試制度，嘗試以賽代考，通過比賽的形式對商務英語人才的理論與實踐素養進行考察。以賽代考評價方式，不僅能夠檢視學生理論素養，而且能夠全面檢視學生綜合素養[5]。高校要引導學生參與國際、國家級、省級、市縣級比賽活動，通過不同級別的比賽拓展學生視野，也為學生走向社會進行有效的鋪墊。在以賽代考中，高校要加大比賽成績在學生考評中的占比，以激發學生參與各類比賽的積極性，使學生能夠適應不同檔次、不同場景下的應用需求。

3.3.2 以賽為媒

高校要深刻認識到比賽只是一種手段，旨在提升商務英語人才的綜合素質。高校要進一步提升“比賽”載體運用的前瞻性，堅持課賽融通理念，以賽促教、以賽促學、以賽促研，通過比賽促使教師對商務英語教學進行反思，查找人才培養中存在的不足，及時優化教學舉措；促使學生對學習進行反思，包括學習中的得與失，從而進一步提升商務英語學習的針對性與有效性；促進教科研發展，深化教學研究，推動產學研一體化，充分彰顯比賽在商務英語人才培養中的效應。借比賽之點，形成以點帶面的商務英語人才培養格局。

3.4 借力眾創空間，拓展商務英語人才培養空間

3.4.1 高校與高校對接

校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養首先將推動高校與高校之間的人才培養進行互動。目前，不少高校之間由于存在激烈的競爭，校際之間的人才培養互動動力不足。五位一體化人才培養模式下，高校要基于區域發展優勢，利用當前大學城的地域優勢，提升校際互動的主動性，實現校際師資、教學資源、硬件設施的共享，全面深化校際互動，包括教研互動、活動互動、實踐活動等，互相借鑒、互相促進、揚長避短，從而提升高校商務英語人才培養水平。

3.4.2 高校與市場對接

目前，無論是國際大環境，還是國內市場環境，都保持健康、良性發展態勢，這為高校商務英語人才培養創造了良好的外部環境。高校除了積極推動校際之間的人才培養互動外，還要主動與市場對接，充分利用國內、國際市場優勢，積極尋求相對成熟的合作共育主體，鍛造品牌示范性實踐基地，開辟校內校外對接通道，借助市場優勢，提升校內育人服務水平，提供更便捷、更精準、更專業的服務。基于新時期社會主要矛盾的轉變優化學生綜合素養，將教育影響力轉為生產力[6]。

3.5 專業協同創新，培育復合型的商務英語人才

3.5.1 創新人才培養方案落地

校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養需要制定詳實的、可持續的創新人才培養方案。高校要基于五位一體化人才培養模式，深入開展市場調研，深入大中小型企業，深入不同行業，準確把握各個行業、不同規模的企業對商務英語人才需求，以及市場對商務英語人才的素質需求，從而獲得第一手方案，形成可行性調查報告。在此基礎上，醞釀并制定商務英語創新人才培養方案，并對方案的可行性進行充分的論證，以確保方案的落地，并產生有效的效果。

3.5.2 貫通理論實踐課程體系

理論教學與實踐教學是商務英語教學的有機組成部分。目前，理論教學與實踐教學存在孤立化現象，高校教師往往過于注重理論教學，忽視英語實踐應用教學，不能基于商務英語的應用情境為學生搭建展示平臺，創造鍛煉機會。專業協同創新下，高校要努力貫通理論與實踐課程體系，將理論教學與實踐教學有機融合，并結合崗位對商務英語人才素質需求，實現教學目標、教學內容的深度融合，以理論指導實踐，以實踐促進理論消化，發展學生創造力。

3.5.3 社團先導團隊孵化機制

社團是高校學生自發性組織，它在學生中具有很強的影響力。高校要善于借助社團的影響力，建立并完善社團團隊孵化機制，以社團為集聚點之一，借用已有的社團組織或開設商務英語專業化社團組織，以項目為抓手，強化學生抱團意識，以團隊的形式深入開展學習實踐活動、崗位實踐活動等，使學生在不同的商務情境中應用英語、體驗角色，提升學生商務英語學習的崗位意識、情境意識，提升學生商務英語學習的目的性，為學生走向崗位、勝任崗位奠定基礎。

4 校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養面臨的挑戰

4.1 人才培養滯后于產業發展

校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養面臨的一個突出問題是高校人才培養與產業發展的滯后性。目前，無論是國際市場發展還是國內市場經濟發展都日新月異，然而高校人才培養相對滯后，而且成為一種常態，如何快速把握市場對商務英語人才需求、作出快速有效的反應是當前亟待解決的一個突出問題。

4.2 校企合作維度不廣

基于校企協同模式的商務英語人才五位一體化培養，校企合作是主要路徑。在校企合作中，高校與企業合作的維度不廣，企業參與校企合作缺乏主動性，基于商務英語復合型人才培養需要進一步拓展校企合作的維度，挖掘深度，既保護高校的權益，又使企業獲利，真正實現雙贏，這是不能回避的一個重要問題。

4.3 校際互動相對弱化

資源共享是高校發展的大趨勢，在資源共享大趨勢下，高校之間如何應對合作與競爭兩難話題，這也需要我們積極應對，針對校際互動相對薄弱的現狀，高校商務英語人才培養如何站位，如何真正實現人才智庫的有效共享與對接，還需要我們在實踐中進一步探索，開拓全新的創新融合發展道路。

5 結語

總之，校企協同模式下商務英語人才五位一體化培養是高校可持續發展的必然訴求，是高校不斷適應時代發展的現實訴求，也是高校主動適應社會經濟發展的積極嘗試，它開創了全新的商務英語人才培育生態鏈，是經實踐證明的有效的人才培養模式之一。但是，我們要清醒地意識到，五位一體化商務英語人才培養生態鏈不是完美的，需要正視當前存在的突出問題，在實踐中不斷探索、不斷反思，尋求新時期商務英語人才培養的可行性路徑，提升商務英語人才綜合素養，為我國社會經濟發展提供有力的人才支撐。

參考文獻：

[1] 韓翠萍，許曉艷.應用型本科院校商務英語專業人才培養模式探索[J].北極光,2015(11):89-91.

[2] 趙翠玲.京津冀協同發展視域下保定市復合型商務英語人才培養模式創新研究[J].商情,2016(26):110-112.

[3] 楊璘璘.構建依托區域經濟發展的跨境電子商務平臺協同育人模式：以商務英語專業為例[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2015(4):189-191.

[4] 王立賓.區域經濟發展與商務英語專業畢業生就業能力研究：以河北省商務英語專業畢業生就業情況為例[J].內蒙古教育(職教版),2015(7):6-7.

[5] 郭穎.“課、崗、證、賽”融通的人才培養模式初探[J].職業教育研究,2014(6):30-32.

[6] 張瑞雪.“眾創空間”視域下高校創新型人才培養策略研究[J].蘭州教育學院學報,2016,32(12):88-90.