翻轉課堂在教學中實施的可行性

舒小妤

隨著新課程改革之風的掀起以及教育信息化的提出，教學模式和教學方法也在不斷改變和更新。在網絡與人類生活越來越密切的今天，課堂教學除了傳統模式的老師講、學生聽之外，也要及時跟現代教育技術接軌，而翻轉課堂就是適應于網絡社會發展的新型課堂教學的一種模式。

一、翻轉課堂比較于傳統課堂

翻轉課堂（flipped classroom），又稱“顛倒課堂”（inverted classroom），是指在信息化教育環境下，授課老師通過給學生提供預學單或者錄制微課，讓學生在課前根據教師所提供的學習資源進行自主學習，而課堂上則主要以生生互動或師生共同探究、質疑答疑等活動的新型教學模式。傳統教學模式俗稱“填鴨式教學”，在課堂上主要體現為教師講、學生聽，授課教師在課后給學生布置家庭作業作為鞏固復習。如果把翻轉課堂和傳統課堂做一個比較，它們之間最大的不同便是將學生從被動接受課堂知識變為課前主動預習，這樣的課堂變成了師生共有的合作交流場所。當學生在課前做了充分的預習和準備之后，再把疑惑帶到課堂上來討論，就可以達到更好的教學效果。

二、翻轉課堂的實施條件

我國傳統模式的教學，除了教師講，所用到的必須教學工具便是黑板、粉筆。隨著教育信息化的提出，雖然很多學校的教室都安裝了投影儀、電子白板或一體機，但是因我國目前的教育現狀，粉筆仍然是主要的教學輔助工具。而互聯網的普及不僅作用于人們的日常生活，也給教育領域帶來了福音，更多學校實現了“三通兩平臺”，這便促使翻轉課堂從不可能變得可能。當然，想要更好地實施翻轉課堂，筆者根據在日常的教學中總結出以下兩點：

1.實施翻轉課堂的實施除了要有行之有效的預學單，還要有高質量的微課。制作微課的工具除了使用微課專用的錄屏軟件以外，還可以選擇攝像機或者手機。制作微課時應充分考慮不同學段學生的特點，發揮教師的優勢。對于小學階段來說，可以在視頻處理的過程中加入一些卡通人物或美妙動聽的音樂來吸引學生的注意力。精心制作的微課，能夠化繁為簡，化難為易，最重要的是能夠激發學生的學習興趣。

2.翻轉課堂實施的成功與否，很大程度取決于學生的自制力和自主學習能力。而這種能力非一朝一夕能形成，需要教師家長雙管齊下，循序漸進。此外，學生的年齡大小也是影響因素之一，年齡越大，自控能力越強，自主學習效果越好，翻轉課堂的實施就越容易。

三、翻轉課堂模式對新課程改革的啟示

在學校領導的支持重視下，我校成立了課改實驗小組，選定了課改實驗班，并在經過一階段的實踐探索后，制定了新的課堂模式，即“學·問”課堂。“學”指：自學、勤學、對學、展學；“問”指：自問、群問、對問、展問。“學·問”課堂的開展和翻轉課堂教學的核心“先學后教，以學定教”相得益彰。因此，課改實驗小組的老師在踐行課程改革的同時，通過制作課前預學單或微課來指導和幫助學生完成課前預習和基礎知識的學習，而在課堂上則側重于合作交流、解難答疑、鞏固練習和總結收獲這四個環節。在新課程改革背景中加入翻轉課堂的元素，不僅培養了學生的自主學習能力、交流互動能力，還提升了學生的學習興趣和自信心。學生在課堂上能夠有針對性地在小組內開展討論，小組內無法解決的問題再反饋給教師，教師則可以有目的地進行指導和講解。像這樣師生共同參與的課堂，學生與學生之間做到了取長補短，教師也可以做到因材施教，在培養學生自學能力的同時也打造了高效課堂。

四、翻轉課堂在教學中的應用

在運用翻轉課堂模式的實際教學中，教師可以這樣做。每當在學習一篇新的課文或者一個新的知識點時，可以首先讓學生在預學單的提示下對所學課文的主要內容、某個知識點的概念以及課堂流程進行初步了解，并完成預學單上的筆記和練習。其次，教師在制作課前預學單時，不僅要有明確的學習目標，還要盡可能多的提供行之有效的學習方法指導，要給學生留有做批注和筆記的地方。這樣一來，課前的自主學習就是一個完整的提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過這個過程找出問題，再帶到課堂上解決。在當學生對所學知識有了一定了解的基礎上對其進行的課堂教學，不僅更有針對性，往往還能取得事半功倍的效果。最后，實施翻轉課堂模式的目的主要是能夠將良好的自主學習習慣和學習方法根植于學生頭腦中。久而久之，不僅鍛煉了學生的思維，還培養了學生的動手動筆能力，當學生找到了合適的學習方法，學習興趣也會隨之提高。

五、關于實施翻轉課堂的建議

如何讓翻轉課堂與新課程改革更好的結合，是一個值得長期探究的問題。課堂改革是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。因為它是對傳統課堂的顛覆性改變，所以需要準備的遠不止是課前預學單和幾節微課，還要注重學生綜合素質的提升。當然，這種新型的課堂模式對于教師也是一種挑戰，只有當教師具備廣博的知識面以及純熟的駕馭學科的能力方可在課堂上游刃有余。

新課改背景下的翻轉課堂作為一種新型的教育模式，也是一種教育理念的改變，值得我們每個人去思考和探究。翻轉課堂模式就很好地培養了學生的綜合素質，充分挖掘了學生的內在潛力，使得學生能夠更加全面的發展。不僅如此，翻轉課堂的出現也讓教學方式與網絡相結合，它將為實現教育信息化和教育現代化，提高教學效率奠定堅實的基礎。

（作者單位：江西省宜春市第三小學）

責任編輯：陳 易