現代文閱讀教學模式經驗探討

何明蘭

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文教學受到了人們的廣泛關注，現代文閱讀教學也日益受到人們重視。在實際教學中，教師要及時更新自身的教學理念，運用現代化的教學思想，采取有針對性的教學措施，吸引學生的目光，激發學生學習的積極性。

關鍵詞：初中語文 現代文閱讀 經驗探討

在語文教學中，教師要彰顯出人文與情感，這樣才能保證語文課堂教學具有生命力。因此，在實際教學中，教師要運用準確的教學方法，激發學生學習的積極性，同時還要培養學生的語文素養，發揮學生的主觀能動性，滿足學生的學習需求。

一、提高現代文教學效果的重要性

（一）提高學生的學習效果

現階段的初中語文考試中，現代文的內容占據著一定的比例。在實際教學中，教師想要提高學生的學習效果，就要及時轉變對現代文教學的認識，這樣才能提高學生的考試成績與技巧?，F代文閱讀教學可以拓展學生的知識層次，培養學生的寫作能力。因此，教師要運用正確的教學方法，吸引學生的目光，激發學生學習的積極性，幫助學生應對考試。

（二）培養學生的課外閱讀能力

通過現代文閱讀教學，可以在培養學生應試能力的基礎上，提高學生的學習興趣，促使學生產生閱讀的熱情。在閱讀教學的影響下，還可以幫助學生獲取更多的情感領悟與體驗。現代文與社會發展之間存在著密切的聯系，組織學生學習現代文，不僅可以幫助學生更好地認識社會，同時也可以為下一階段的學習奠定基礎。

二、現代文閱讀教學模式中存在的不足

隨著新課改的不斷深入，現代文教學已經成為初中語文教學中的重點環節之一，而學生的現代文閱讀能力還存在一定的不足。作為開展語文閱讀教學的重要材料之一，語文教材有著極為重要的影響。也正是由于學生現代文閱讀得分率不高，使得教學效果也并不理想。

（一）對文章情感訴求上的分析不足

語文教學有著極強的工具性與人文性。在編制教材的過程中，所選擇的現代文也都具備深厚的文化內涵。但是在實際教學中，一些教師往往只是注重字與詞等方面的講解，引導學生分析文章中的內容與寫作方法，而對于作者在文章中要表達出的情感等方面卻并沒有過多的講述。如學生在學習《行道樹》的過程中，教師就要采取有效的引導方法，幫助學生通過行道樹的自白來理解作者的情感訴求，以此讓學生感悟到作者對奉獻精神的贊美。

（二）文章道理感悟上的不足

由于受到傳統教學模式的影響，語文教學的效果并不理想。在傳統的教學模式中，教師習慣性采取了誦讀的方式，并認為只有多讀書才能理解文章中的涵義。但是從實際上來說，由于受到多種因素的影響，現階段的學生難以真正實現對文章的精讀。語文教師不僅要對文章中的內容進行分析，同時還要幫助學生理解好文章中表達出的涵義與道理。只有幫助學生真正理解文章，學生才能掌握好學習與分析的方法，從而在學習新知識時，也可以通過自主學習來提高效果。如學生在學習《敬業與樂業》的過程中，教師就可以引導學生對議論文的論證方法進行分析，同時還要幫助學生明確文章中的道理，從而理解什么是敬業，什么是樂業。只有通過有效的分析，才能明確文章中的道理，同時也可以幫助學生快速掌握文章的主旨，提高學習的效果。

（三）對課外知識的積累不足

語文有著極為廣闊的外延性。所以教師在培養學生閱讀能力的同時，還要適當引入課外知識，以此幫助學生學好這一內容。就目前的語文教學來說，教師在教學中過于依賴教材，也沒有認識到做好語文延伸閱讀的重要性。從目前的中考命題上來說，對學生的課外知識考察開始逐漸增多。所以教師在日常的教學中，就要適當選擇一些課外知識，幫助學生分析與積累語文知識。同時教師還要鼓勵學生及時關注日常生活中或是網絡上的一些信息，并在實際生活中進行運用，這樣才能真正積累與理解語文知識。

三、提高現代文閱讀教學效果的措施

想要培養學生的語文閱讀能力，就要注重培養學生的語文素養。學生在閱讀中可以從不理解到理解，這樣也就促進了學生實現更好的發展。所以在實際教學中，教師就要訓練學生的閱讀方法，并以此為基礎，引導學生實現學以致用，幫助學生實現讀寫能力上的轉移，從而培養學生的現代文閱讀整體感知能力。

（一）學以致用，培養學生的表達能力

通過對中考現代文閱讀題型進行調查可以看出，評論分析類型的題目占據相當大的比例。作答要求學生正確組織好自己的語言，從而完整表達出自己對文章的理解。因此，在實際教學中，教師就要對語文這一學科的特點進行分析，在開展語文閱讀教學的過程中，還要培養學生的表達能力。新課改中明確提出：教師要注重培養學生的語言表達能力，學生可以從不同的角度出發，理解文章的內涵。在這一要求的影響下，在實際教學中，教師就要注重培養學生的表達能力，在理解現代文的基礎上，掌握閱讀的技巧，實現學以致用的目標。

（二）培養學生的發散思維能力

語文有著極為豐富的外延性。所以教師在教學中，要幫助學生掌握正確的閱讀方法。學生在掌握一定的技巧之后，教師還要為學生選擇適宜的課外內容，提高學生在閱讀中的理解與感悟，豐富學生的知識層次。在這一過程中，教師要保證向學生所推薦的閱讀材料具備針對性，這樣才能滿足學生的學習需求，讓學生享受學習語文知識帶來的樂趣，從而提高對現代文的感知與理解能力。

（三）幫助學生掌握基礎知識

在初中語文教學中，現代文教學有著極為重要的地位。教師在選擇教學模式的過程中，要從教學大綱出發，結合相關的要求，注重培養學生的閱讀能力，借助課堂教學，培養學生的閱讀思維。首先，教師要幫助學生掌握好基礎知識，這一過程是十分枯燥與乏味的。所以在教學中，教師要及時引導學生，不僅要掌握基礎的字詞知識，同時還要掌握文體知識。其次，要從中考的類型出發，將文體知識教學貫穿整個教學過程，以此來幫助學生掌握好表達、修辭以及寫作手法。最后，還要從文章的類型出發，針對各個側重點進行教學，同時還要讓學生按照文章中的線索來提高學習的效果。

（四）采取適當的教學方法

想要培養學生的閱讀能力，教師要采取準確的教學方法，運用合理的步驟，提高學生的學習效果。首先，要引導學生對文章進行全面的閱讀，從而理解文章的寫作主旨。對于記敘類的文章，還要從事件以及關鍵人物等方面出發，找出主論點。其次，按照文章中的習題來引導學生找出相關的內容，通過有效的分析來理解這一知識。最后，教師要引導學生對所篩選出的句子以及段落進行分析，及時做好總結工作，同時還要對語言表達方式進行調整，從而得出習題的答案。

（五）感悟文章的主旨

現代文教學最終的目的就是要培養學生的閱讀能力，閱讀的主要目的就是為了幫助學生掌握好知識。因此，在實際教學中，教師要引導學生找出文章中的主旨，同時還要對文章進行全面分析，促使學生掌握文章中的重點，明確作者的寫作意圖。

綜上所述，在初中語文教學中，現代文閱讀教學有著極為重要的意義。因此，教師要采取有效的措施，培養學生的閱讀理解能力。同時，還要采取適宜的閱讀教學模式，幫助學生理解文章的核心，提高學生的語文素養，滿足學習的需求。

參考文獻：

[1]應慈軍.探索有效的現代文閱讀教學模式[J].語文教學與研究.2009（08）.

[2]李小俊.初中語文現代文閱讀教學模式經驗談[J].新課程.2016（02）.

[3]蔡宇.淺談對初中語文現代文閱讀教學模式探討[J].中學課程輔導.2015，（29）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區第四中學）

責任編輯：胡波波