提高一年級看圖寫話教學效率的方法

陳陸梅

在語文課程標準中明確規定了對小學一年級學生的看圖寫話要求，即：“產生對寫話的興趣，將自己想說的話、想象的事物及對周圍事物的認識與感想寫出來。”在小學一年級看圖寫話教學中，教師要注重加強對學生的正確引導，為學生傳授一定的寫作技巧，在培養學生綜合能力的同時，提升學生的學習能力。

看圖寫話作為小學一年級作文教學中的關鍵部分，能夠培養學生初步的寫作能力，為今后的學習打下良好基礎。教師要高度重視小學一年級看圖寫話教學，合理采取各種有效的教學方法，讓學生的想象、表達及認知等能力得到提升。本文結合實際教學情況，總結了幾點小學一年級看圖寫話教學方法。

一、小學一年級看圖寫話教學的意義

小學語文新課標中指出：“一年級學生要加強寫話和習作練習，降低起始階段難度，培養學生的寫作興趣，幫助學生樹立信心。”看圖寫話作為小學一年級作文教學中的重要內容，主要通過生動形象的圖畫為學生帶來強烈的視覺沖擊，以此激發學生的寫作動力。在小學一年級看圖寫話中，教師不應將其視為單一的作文訓練，要充分考慮到學生寫作能力的形成過程。看圖寫話內容來源于生活，要求學生多觀察身邊的人和事，留意生活，將自己心中真實的話語說出來，這樣才能達到訓練學生思維的作用。

二、小學一年級看圖寫話教學的策略

1.仔細看圖，弄清圖意。在看圖時要按照整體、部分、整體的順序。以《喜摘豐收桃》教學為例，教師要先讓學生觀察整個畫面，再用自己的話語說出圖上有哪些人。他們都在做什么？接下來，教師應引導學生認真觀察桃樹、桃子、少先隊員及汽車等景物，之后再回到整體上，將各個景物聯系起來，準確對圖意進行概括。而在多幅圖的觀察中，教師要指導學生統觀這些圖畫，找出其中的聯系，將人與事的線索理順。接下來教師再讓學生分別細致觀察每個圖畫，弄清楚每幅圖的主要內容，和其他圖畫有什么關聯，讓學生聯合起來思考。

2.合理想象，大膽說話。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，這是由于知識有限而想象力無限，是推動世界進步的動力，同時也是知識進化的源泉。”在小學一年級看圖寫話中，畫面為靜止的人或物，學生可以觀察到人物的表情與動作，無法感受到人物的語言與心理。因為想象力不足，學生寫出的文字顯得非常空洞，只能就圖說圖。學生在看圖寫話過程中，需要發揮出自己的想象力，這樣圖畫才會動起來，并變得更加豐富。圖畫上出現的事、人物都需要學生進行想象，這要求教師為學生提供更大的想象空間。例如：以《喜摘豐收挑》教學為例，教師要利用“喜”“豐收”等詞匯，結合“裝車”這個瞬間情景，想象其原因與后果，并根據人物的語言和摘桃動作、神態，考慮到周圍的環境，主要包括陽光、時間改變、桃子顏色、汽車轟鳴及歡樂場景等，讓畫面內容更加豐富有趣。這樣可以讓畫面情節得到補充，原本靜止的人與物也會活動起來，便于學生理解。

3.啟發口述，聯句成篇。寫話需要用筆說話，要一句一句地說，這樣別人才可以聽得明白。在小學一年級看圖寫話教學中，很多情況都是讓學生寫一句話或者是一個小故事，重點是要讓學生將時間、地點、人物和干什么寫清楚。因為一年級學生表達能力不強，對此教師可以采取以下方式，加強對學生看圖說話的訓練，即“什么時候、誰、在哪里、做什么、結果怎樣呢？”長期采用這樣的方法讓學生接受訓練，讓學生逐步連句成段，這樣寫出的作文也更具條理性，重點明確，人物突出。不僅如此，教師在小學一年級看圖寫話教學中，還要注重將各類主題圖畫收集起來，讓學生有更多看圖寫話的機會。也可以使用課文中的某些詞讓學生寫一段話，感受這些詞語的使用方法，這樣學生今后寫作中才有更多的詞匯，提升作文寫作水平。

4.說寫訓練，提升能力。學生在對圖畫進行認真觀察后，要結合圖意發揮出合理想象，之后教師要注重培養學生的說與寫能力。在學生寫作之前，要先說，可以再現出無聲的想象，學生通過思維加工后，用語言表達出相應的意圖，并在教師的點撥下將自身的見解與看法表達出來，可以不拘于形式，就算學生沒有說完整，或者是出現錯誤的地方，教師也要鼓勵學生，調動學生發言的積極性。在整個說的過程中，主要是理順思路，對語言進行加工。學生練說以后，教師要幫助學生將思路理清，用生動的語言寫出圖畫的中心思想，保證重點突出、詳略有當，這樣學生寫出的作文才有分明的層次和清晰的條理。在一番構思后，學生會產生強烈的寫作欲望，主動投入到看圖寫話之中，整個教學過程中始終保持著濃厚的興趣，寫作能力也得到了提升。

總之，教師要重視小學一年級看圖寫話教學，長期加強對學生的訓練，在潛移默化中培養學生的寫作能力，為學生今后的語文學習奠定良好的基礎。這樣學生才能積累更多知識，掌握有效的技能，并形成主動觀察事物的良好習慣，實現語文綜合素養的提升。

（作者單位： 江西省樟樹市觀上鎮曹溪小學）

責任編輯：潘中原