大數據在高校教育管理中的應用思考

唐維

摘要：隨著經濟水平的不斷發展，社會已經發展到一個相對發達的層次，人們對信息的獲取已經到了一個前所未有的速度，100年前信息更新換代的時間周期是25年，50年前信息的更新換代的時間周期已經縮短到5年，而如今，信息更新換代的時間已經縮短到3個月，我們可以試想一下，現在的每一個高校的孩子，基本放在古代都能稱得上是上知天文下曉地理精通十八般武藝的人才了。換句話說，大數據時代的到來已經改變了我們的獲取信息的方式，學富五車的時代已成為過去式，大數據時代已經向我們走來。在高速運轉的時代列車里，任何一個人都有可能被時代的巨輪碾碎，而作為一名高校教師，我想通過我的努力教給我的孩子們一技之長，希望他們能搭上這列高速行駛的列車，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！

關鍵詞：大數據；高校；教學中的應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）04-0092-02

隨著信息技術的快速發展，人類面臨著數據的爆炸性增長，大數據的時代真的來了。大數據的研究成為當今科學和經濟和社會發展的主要戰略方向和必然趨勢。大數據值是建立基于復雜結構中包含的數據之間關系的知識網絡[1]。大數據和知識發現是非常需要搞清楚的問題。大數據已經滲入我們生活的方方面面——云計算、物聯網、大數據整合，包括我們現在所用的智能手機，都離不開大數據的支持。舉一個最最簡單的例子，雙十一當天，天貓平臺交易總額3分零1秒突破100億，6分17秒，交易總額突破200億，11分13秒交易總額超過300億。而當天最終的交易總額為1682億，那飛漲的交易額仿佛在說：這真的不只是錢的事了。更是九年來養成的一種“習慣”！而需要得出這種數據，需要超級計算機的計算來幫助，背后是無數IT人員的技術支持。

1 大數據在高校教學推廣過程中存在的問題

1.1 學生對自己、對社會發展認識不清，厭學情緒普遍存在

改革開放的三十多年來，人民物質生活水平不斷提高，根據馬斯洛層次需求理論，我們已經由生理需求的層次過渡到了社交需求的層次[2]，教育需求已成為每個家庭的必要的需求。這就像市場經濟，供小于求的時候就會衍生出太多的“野雞大學”，進而引發學位縮水，讓真正有技術的學子在找工作的時候遇到很大的阻力。

同時由于孩子們從小在蜜罐里長大，受到的挫折教育不夠，沒有危機意識，一味地等、靠、要，就像扶不起來的阿斗，不愿意接觸社會，只想享受當下社會發展帶來的生活便利。衣來伸手飯來張口，這是非常重要原因，讓我們的學生根本不會去想他們的未來在哪里，他們的職業規劃是什么，以及他們對國家、對社會的責任是什么。就想廣告詞里說的——哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。

另一方面，我們有些高中老師鼓吹大學的美好，像什么到了大學生活就輕松了，大學生活學習不是第一位的，你們會有更多的時間去玩游戲啊。誠然，我們的大學確實采取的是開放式的管理模式，這種管理模式給我們的學生很大的自由，可是我們的學生不應該忘記——學習才是學生的本職工作。可是由于長時間的開放式管理，已經養成的他們自由散漫、沉迷游戲的壞習慣。進一步發展，讓我們的學生不能正，確的認識自己，不能給自己一個明確的定位，對融入社會有了更加嚴重的抵觸情緒。

1.2 大學老師們對大數據的理解運用不夠熟練

我們的大學老師在講課的時候，大多數都是在照本宣科，很少能夠顧及到我們的學生以后融入社會所必須的技能。很多時候會出現知識的更新換代跟不上時代的步伐。真如前文所說，一旦被這個時代所拋棄，那真的就會被時代的巨輪碾壓的粉碎，想要再趕上隊列，簡直是天方夜譚。

大學老師對大數據的理解不夠深刻。大數據是一個比較抽象的概念，就像麥肯錫的黑匣子理論[3]，它有點像水，又像霧，讓人琢磨不透，同時又讓我們感覺大數據就在我們身邊。由于大數據的抽象性，讓我們的大學老師很多時候想去給學生們去講，可是有很害怕被學生們問住，所以更多時候我們會選擇忽略大數據的存在，這有點像網上網友們說的鴕鳥理論。教師是一份很神圣的職業，但是由于市場經濟的沖擊，讓我們的老師沒有更多是時間去安下心去做學問。自己對大大數據還只是一知半解，可想而知我們的學生，他們又能理解掌握多少呢？我不是在為我們的老師開脫，只是這就是現實情況。沒有人可以擋住時代進步的車輪，所以，這對我們的老師也提出了更加具體的要求。

大學老師作為大學生大學生活的主要參與者，如果沒有敏銳的洞察能力，對我們的學生來說是一大損失。我們的學生就像剛從媽媽懷抱里走出來的孩子，需要我們的老師來幫助他們學會“走路”，大數據的熟練運用可以幫助我們的老師更好的開展工作。

1.3 我們的學校沒有意識到大數據對孩子們的重要性

我們的學校很多時候就想我們學生的家長，只是負責我們學生的安全問題，很少會去關心我們學生的上課情況、我們老師的上課質量、社會的發展趨勢與當前課程設計的匹配程度等問題。只是一味地為了學校的知名度而削尖腦袋想辦法。畢竟學校的知名度是學校招生的保證，這就像一個怪圈，知名度高的學校可以招到成績比較好的學生，當然在管理上下的功夫也就相對比較少了，這些學校就有更多的精力去做科研、課題，來間接的提升學校的知名度；可是對于一般一點的學校來說，在這場競爭中本身就處于劣勢地位，想要翻盤就更加困難了，所以只會一味地迎合市場，不會再安下心來做教育。

大數據其實對學校的作用要比對學生個人而言要大的多得多，學生的落后只是一個人的落后，而學校的落后是所有學生的落后。這種思想是非常可怕的，我不想讓“子欲養而親不待，父欲教而木成舟[4]”的悲劇再次上演。其實本來可以避免的悲劇還是發生了，這就真的成了人間悲劇了。我們的學校應該有使命感和責任感，用心去做教育，真正做到“你若盛開，清風徐來”，要知道教學水平才能真正決定學校的社會認可度。我們學校的領導者應該糾正這種錯誤的辦學理念，把學校的工作重心調整到提高教學水平上來。

2 大數據在大學教學推廣的改善方案

2.1 學校加大投資力度和重視程度

我們的學校可以為我們的同學提供良好的教學環境，也可以與社會各界取得聯系，為我們的學生搭建一個平臺，可以讓他們在大數據相關企業進行實習，還可以邀請大數據相關從業人員與學生代表進行座談會，幫助我們的學生更快的和社會接軌，打破這層壁壘需要學校和社會各界的共同努力。同時我們的學校可以在學校內部組織與大數據相關的比賽，讓我們的學生能夠參與進來，擴大對大數據的宣傳，從而為我們教師的課上講解營造一個非常良好的氛圍。另一方面，我們學校可以聯合學生組織出臺相關文件，加強宣傳，將大數據應用到日常的大學生活中去，讓我們的學生能夠親身感受到大數據帶來的便利。學校還可以鼓勵我們的學生進行與大數據有關的APP開發，讓我們的學生都能參與到大數據的浪潮中來，爭取做到不讓一個人掉隊。我們的學校還可以從制度上進行創新，將學生的在校成績和參與社會實踐活動掛鉤，將社會實踐活動的成績展示在學生的成績中。讓我們的大數據推廣工作可以更加順利的進行下去。

2.2 大學學生要積極參加到大數據的搭建中去

我們的大學生要認清自己的優勢和不足，積極響應學校的號召，積極參加到大數據的收集、應用、開發中去，這個過程中就需要發揮我們學生干部和學生組織的作用了，以點帶面，讓我們的學生可以更快的改掉自己的壞習慣，同時還可以讓自己學到切實的技能，為自己以后的職業規劃多謀一條出路。我們的學生可以以實習生的身份參與到大數據公司的相關工作中去，在學習技能的同時可以鍛煉自己的其他能力，為以后更好地融入社會打下良好的基礎。

2.3 大學老師要創新上課模式，不斷充實自己

大學老師是大學教學質量高低的關鍵，大學老師正處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識。廣大青年抓學習，既要惜時如金、孜孜不倦，下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫，又要突出主干、擇其精要，努力做到又博又專、愈博愈專。特別是要克服浮躁之氣，靜下來多讀經典，多知其所以然[5]。為大數據進課堂把好質量關，做好學生學習路上的引路人。

3 小結

本文結合作者從事教育工作十多年的經驗，就大數據在高校教學中的應用中存在的問題展開探討，分析了當前大數據在推廣過程中存在的問題有三點：分別是學生對自己、對社會發展認識不清，厭學情緒普遍存在；大學老師們對大數據的理解運用不夠熟練；我們的學校沒有意識到大數據對孩子們的重要性。具體的改善方案，分別是學校加大投資力度和重視程度；大學學生要積極參加到大數據的搭建中去；大學老師要創新上課模式，不斷充實自己。正如古詩中所說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，可能本人的思想還不夠成熟，看問題還不能夠達到面面俱到，只希望通過本文能夠讓更多的人參與到這個話題的討論中來，以便尋找更為廣泛的思路。

參考文獻：

[1] 劉文遠.大數據知識發現[J].燕山大學學報，2014（5）.

[2] Maslow A H.A Theory of Human Motivation[M]. Psychological Review.1943.

[3] 李軻.淺析市場調研中的黑匣子問題及其詳解[J].安徽財經大學校報，2013（8）.

[4] 邱然.習近平的七年知青歲月[M].中共中央黨校出版社，2017.