淺談新時期如何做一名優秀的中職學校班主任

鄔慶周

班主任工作既是一門藝術，又是一門學問，身為中職學校的班主任，不但要注重學生知識和技能的掌握，還要注重學生思想方面的正確引導，講究班級管理工作的方式方法，培養學生成為全面發展的實用型人才。

一、中職學生的現狀

當今社會高速發展，高素質、高技能的技工人員是各個企業急需的人才，而中職學校正式培養這些技術人才的搖籃。可是現在中職學生的學習水平逐年下降、學習狀態不容樂觀，表現如下：

中職學生的學習基礎大都很差，有些學生認為學習好壞無所謂，因此，不聽課、不寫作業、抵觸教師等各種行為滋生；有些學生仍處在叛逆期，叛逆心理嚴重，故意違反校規班規，隨意遲到、早退、曠課、擾亂課堂紀律等；有些學生性格使然，自由散漫、缺乏團隊精神，以自我為中心、做事拖延懶散、不愿承擔責任和義務、與其他同學之間缺乏正確的溝通和理解等；甚至還有些學生沾染社會不良行為，沉迷網吧、吸煙、酗酒、打架斗毆、賭博等。

二、中職班主任工作存在的問題

（一）很多教師不愿意做班主任

原因主要體現在：中職學生多屬于義務教育階段的“落后生”，不僅學習成績差，而且道德品質也差，增加了班主任的管理難度。中職班主任不得不延長工作時間，可以說幾乎從早到晚都在管理班級，也就是說整天與學生泡在一起，每天屬于自己的時間就很少，工作量與科任老師比要大得多，與學校里面的其他工作崗位相比，班主任津貼太少，每月在100元左右，根本沒有體現出班主任工作的價值，因此不能真正調動班主任們的工作積極性。

（二）班主任工作壓力太大

首先是中職學生不好管，家長又不配合，教育學生難度大。中職學校以城市低收入家庭孩子和農村留守學生居多，沒有良好的生活習慣，多數學生有厭學、喪失學習信心、沒有學習動機等問題，致使學生不好管，而很多家長長期出外打工，很少關心子女情況，甚至根本不管、不配合，給教育帶來很大難度。其次來自于班級管理的繁雜瑣事多，每天要應付各種繁雜事務，經常接受各部門繁多的各種形式主義的檢查，工作強度大；再次學校給班主任壓力特別大，在所謂保穩定的借口下，很多正常的活動不敢開展，怕出安全問題，負不起責任；控綴保學壓力、招生就業壓力等多重壓力都壓在班主任身上，班級管理出了問題又要受到來自各方面的指責，班主任是幾頭受氣而無處叫屈。

（三）班主任的隊伍建設存在很大問題

主要表現在領導不夠重視，在各種的考核中應該傾向班主任，在實際上并沒有真正的實現。政策不到位，如選聘、培訓、考評、待遇等不到位，沒有科學評價體系來正確評價班主任所付出的勞動，沒有真正高度重視班主任工作。缺少班主任培訓學習體系。班主任培訓內容不成體系。培訓時間分配不夠合理，培訓方式比較單一。雖然學校每年都組織班主任培訓班，包括校內的和校外的，但由于各種各樣的原因，實際上很少達到培訓預期效果，有也只是簡單的班主任例會，或是講些最近發生的事情，或是布置最近的任務，沒有在體任務上做些具體的指導，這對班主任的成長沒有促進作用，特別對年輕的班主任是更大的損失。

（四） 新任班主任教育行為上缺乏教育理念的指導

班主任是班集體的教育者、管理者、指導者、協調者、研究者、朋友，班主任的思想道德觀念、世界觀、人生觀、價值觀以及對教育的信念和追求都滲透到了班級管理過程中。班主任工作是一項完善人的內心世界，規范人的外在行為的系統工程，需要科學的、先進的教育理念給予指導。筆者認為新任班主任開展班主任工作應學習“主體教育”“以人為本”和“多元、發展的評價觀”等教育理念。

三、中職班主任工作的實踐方法

中職學校班主任的工作直接關系到學生們在學習、紀律、德育、音體美、勞動等各個方面良好行為習慣的養成，一名優秀的中職學校班主任要做到全方位地考慮班級的各項工作，具體可見以下幾個方面：

（一）從教師角度

1.注重師德修養——良好的師德師風是班主任的立身之本，因此，班主任要注重自身的師德修養，通過不斷加強對教育、教師職業道德、心理學、道德規范等理論知識的學習，努力提高自身的思想素質、師德師風和業務水平。

2.處處以身作則——蘇霍姆林斯基曾說過，一個精神豐富、道德高尚的教師才能尊重、陶冶學生的個性，相對應的一個沒有任何個性特色的教師，他培養的學生也毫無任何個性特色，究其原因是學生的模仿能力很強，而教師尤其是班主任，在校期間跟學生接觸時間最長，很容易在潛移默化間影響學生的言行，因此班主任要做到以身作則，時刻注意形象，為學生營造好榜樣。

3.要敬業要奉獻——敬業是身為教師的基本素質，是教師必備的優良品質，尤其班主任，除了日常授課外，還要傾注大部分時間在班級管理上，所以敬業態度十分必要，同時，班主任對待學生還要有奉獻精神，在幾十個人組成的班集體中，大事小事隨時發生，班主任要花不少心思和精力為學生解決各種問題，班主任作為一班之主，要對這個班級的所有學生負責，要甘于奉獻。

4.理解尊重寬容——班主任要理解和尊重學生，對待學生要寬容，學生的自尊心得到維護，才會服從教師，整個班集體才會充滿幸福感，而創造和諧的師生關系，能有利于實施教育教學目標，并且促進學生的健康全面發展。

（二）從學生角度

1.了解學生特點——中職學校的學生跟普通高中生相比，很多方面不一樣，班主任需重視。

2.加強思想教育——班主任要從學生思想上加強教育，轉變觀念，可以首先對學生講清職業教育的辦學宗旨“以技能訓練為主線，以崗位就業為目標”，其次引導學生認識到上技校仍然有發展前途，在此幫助學生了解市場人才需求，便于調整專業知識，如此使中職學生確立價值感、責任感和使命感。

3.確立奮斗目標——班主任要善于發現學生身上的閃光點，幫助學生發揚優點、改正缺點，幫助學生確立正確的奮斗目標，積極鼓勵，并幫助學生樹立走向成功的堅定信念和自信心。

4.培養創造力——班主任在教育教學中，要注意維護學生的創造熱情，并尊重、培養學生的首創精神，要豐富學生的情感體驗，培養他們的創造個性和創造力，從而使得學生在升學和就業方面有所選擇有所發展。

（三）從班級角度

1.優化教育方式——中職學校班主任要根據本班學生的不同特點，采取不同的教育方式，尤其是學生的個性特點，班主任根據存在的問題，要做好思想動員和教育工作，同時抓好班風建設、學風建設，營造濃厚的學習氛圍。

2.改進管理方法——班主任要根據實際情況，不斷改進管理方法，可以讓其他任課教師參與班級建設，促進師生間的良好關系，還可以讓家長積極關注班級建設，增進家庭與學校、孩子與父母之間的了解，有利于班級管理的情感提升。

3.加強管理制度——無規矩不成方圓，要制定獎罰分明的制度體系，讓學生明確認識到什么可為，什么不可為，從而建立正確的人生觀、價值觀，并且能從思想上認可班主任。

4.學會巧妙溝通——無論是班主任與學生，還是班主任與家長，都存在溝通技巧，中職學校的班主任要利用談話技巧取得學生的認可和家長的信任，有利于班級管理工作的順利進行。

總之，在新時期中職學校的班主任管理工作是一項長期、辛苦、操勞的工作，身為班主任要保持耐心，勇于面對現實，不斷學習進步，根據學生的實際情況采取有效管理措施，切實解決遇到的問題，把班主任管理工作做得得心應手，讓學生喜歡、家長滿意、學校放心，如此，優秀的中職學校班主任頭銜才當之無愧。

責任編輯朱守鋰