班主任工作的詩與遠方

藍開秀

班主任一直都是學校最辛苦的崗位，工作繁雜瑣碎，事無巨細，樣樣要操心，勞心又勞力。同行們開學必問：“這學期當班主任沒？”沒當的一臉輕松和愜意，不幸“中招”的滿臉心思和無奈。可見老師們都明白班主任工作不好做，要做得愉快恐怕就更難了。可筆者也發現，每個學校總有那么幾個做班主任做得樂此不疲的老師，班級也管理得僅僅有條，樂學向上。在觀察和請教中，我發現了這些愉快做好班主任的小訣竅。原來班主任工作不僅只有眼前的瑣碎繁雜，也有詩和遠方。

一、調整自己的認知——愉快做好班主作的前提

作為教師，我們首先得調整自己的認知：無論是評職稱的需要，還是實現自己教育理想的情懷，班主任工作終究是自己的選擇，既然選擇去做，那就愉快得接受和做好，為自己的選擇負責，這是成年人的基本素質。就如李鎮西老師在演講中說：我們老師不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平，如果我們對自己的職業不滿，其實只有兩種選擇即：要么改變職業、要么改變心態。是的，抱怨和不滿除了讓你擁有滿滿的負能量，并不能幫你解決任何的問題，既然選擇了這份職業那便要調整我自己的心態去應對工作中的任何問題。我想班主任工作也是如此，調整自己的認知，接納班主任工作，這是愉快做好班主任工作的前提。

二、上好每一節課——班主任，請記住，你首先是一個任課教師

每一個班主任，前提都是科任教師。學校是知識崇拜的場所，過硬的專業素養，扎實的基本功，寓教于樂的教學方法，是教師最核心的競爭力。當你真正能夠帶領學生打開知識的大門，帶著知識和智者的光芒出現時，仰望的學生成為你的信徒，你的權威便自然產生，你管理班級的理念，在課堂中滲透，無聲無息中便被學生認可和接受。無意中發現很多優秀的班主任，也都是非常出色和受學生歡迎的任課教師。

本學期，筆者也擔任了班主任工作，班級的很多學生因為非常喜歡我的歷史課堂，所以對我的一些口頭禪和理念也很認同，比如“人生就是這樣，先到先得”；“與人方便，方能與己方便”；“做好自己的事情，不給別人添麻煩，就是對別人最大的友好”；“比你優秀的人比你更努力”等。慢慢得，這些話語變成了班級的共識和文化。后來，我發現我們班基本每個同學都有自己的小垃圾袋，放學后自己帶走扔掉。班級大掃除基本都能人人到位，遲到的現象很少，升旗、跑操、集會我們班都去得很早，印象很深的一次是，有一次學校的閱讀講座，三個女同學因課間請教老師問題，遲到了幾分鐘，便沒有座位了，只能坐在旁邊的膠凳上，講座一個半小時，加上要做筆記，其實挺辛苦的。我正要上前解決，便聽到她們自嘲“人生就是這樣，先到先得，沒辦法，坐啦”，看到她們愉快地坐下，開始認真聽講座，我也就退回原位了。這些小成就中，如果硬要說我這個班主任做了什么？那就是我做了一個好的科任老師，讓他們喜歡上了我，進而相信我，接納了我的理念。這就是所謂的親其師，信其道吧。

三、埋頭苦干，也要抬頭看路——做好班主任的智慧

工作伊始，作為剛剛畢業的年輕的教師，有幸得到學校的信任成為高一年級的班主任。第一次帶班碰上的卻是一些“小魔王”，班上個性“突出”的孩子太多了：有愛起哄的；有能洋洋灑灑3000字把中國教育制度批判地一無是處的“思想家”；有一天到晚在教室、寢室高歌，立志要當歌星的懵懂小女生；有早戀離家出走一個月，一星期不開機，強烈要求退學的個性女孩…..以至于在整個學期的前半段我一直都處在疲于應付的狀態，在那段時間里，我就是一個名副其實的消防員，到處滅火，一離開班就提心吊膽，就怕學生出狀況。班主任每天忙于處理學生問題，焦慮疲憊，班上的氣氛也緊張冰冷，班主任也吃力不討好。

其實碰到問題不要先著急解決問題，先找方向，一艘沒有方向的船，到哪里都是逆風。新班主任面對問題時很容易焦慮，驚慌失措，然后大刀闊斧地盲干一氣，費心費力也沒解決好問題。怎么做才能取得更好的效果呢？

1.適當冷處理。青春期的孩子，還不成熟，容易沖動。當出現問題時，在他們情緒激動時，班主任不必硬碰硬，可以先冷處理，讓孩子有一定的時間平復情緒，而且在這期間他也會對發生的事情進行回顧和反思，有很多錯誤都是在情緒激動時犯的，給他一點時間，他自己就能想明白，之后的處理便會順利得多。

2.不要問題，要理想的狀態。人都有一種傾向，會把焦點放在問題還有已經失去的東西上面或者問題上，這個是人的天性，同等的失去帶來的痛苦要比同等的收獲帶來的快樂的效應要大得多。但做班主任，我覺得可以反其道而行之，問題固然要解決，但我們可以更多的關注如何營造理想的狀態。初高中做班主任必會遇到學生的早戀問題，很多老師和家長都甚為頭痛。甚至出臺校規校紀，劃紅線要把早戀問題扼殺在搖籃里。但我想作為班主任面對學生早戀問題大可不必太緊張，情竇初開是孩子們走向成熟的標志，這是成長的信號，愛情是世界上最珍貴也是最難得的東西，我們要做的不是扼殺早戀，而是愛的教育，通過各種形式告訴學生：什么是愛；愛情的珍貴和難得； 如何去愛？其實這些教育進行后，我帶的班級戀愛人數反而不多，甚至在減少。愛的教育，也算是咱們成年人給未成年的一份禮物吧。

3.注重過程性評價。初高中現行的評價體制看重的是結果，特別是最終的學習成績，過程基本被忽視，甚至到了高三學生做檔案時，為了最終的錄取和升學率，班主任還要把學生平時的表現往好了寫。我想這是對班主任工作最大破壞和侮辱；也是對平時表現好的同學的不公平；是對高校錄取的不誠實；更是對社會的不負責。注重過程性評價，學生在校的行為和表現都會被如實記錄，成為最終選拔的標準，讓學生明白一言一行都需自己負責，班主任的日常工作便會輕松很多。

4.寬嚴有度。就是原則問題（、衛生問題）絕對不能妥協，就事論事，違紀就是違紀，處罰絕對一視同仁，不問原因。原則問題之外的問題盡可以敞開了公開或私下商量。

要做好班主任不容易，勇于擔任班主任的老師令人欽佩，能夠做好班主任的老師更令人敬仰。希望在同行們的交流學習中，我們都能不斷成長和進步，讓班主任工作不僅只有眼前的繁瑣，也有詩和遠方。