我國英語教育的發展思路淺析

黃瀅莎

（湖南省婁底市婁底五中，湖南婁底 417009）

0 引言

我國英語教育自十九世紀初期開始，二十世紀出現中等英語教育和高等英語教育，發展至今逐漸趨于國際化和完整化。在信息化和全球化影響下，英語越來越受我國各行業領域的重視，學校也強化了英語教育，高中生正面臨人生的選擇點，但是無論選擇哪一條路，只有提高英語應用能力，才能真正在社會上立足。

1 信息化視角下的英語教育發展

1.1 轉變思想觀念

隨著信息技術普及程度越來越深，高中生應該學會利用信息技術學習英語知識。新課程標準有規定，要求教師重視學生的課堂主體地位，高中生同樣也應重視自身在英語課堂上的主體地位，積極與教師就英語問題進行交流互動，調動課堂學習氛圍，與同學進行探討研究，努力解決自己不理解的問題，切實提高英語能力。高中生在學習英語知識時，應該轉變思想觀念，由于社會對英語的使用要求是“交談”，所以高中生不能只將英語作為應對考試的手段，一味提升書面英語能力，還應重視英語的實際應用能力，增強英語聽力、口語交際等基本能力，例如，在課下時間與同學和教師用英語進行交談，條件允許下，還可以通過國際網站與國外友人進行網絡交流，從而提高自身英語口語水平與實際應用能力。

1.2 改良學習方法

目前，以互聯網、計算機為首的信息技術已經融入我們的學習與生活，高中生在學習英語知識時，可以利用信息技術改變學習方法，提高英語學習效率與質量。過去，高中生只能在課堂上聽英語教師講解，在課下進行預習和復習，對于不理解的知識需要在下一堂課上進行詢問，這種學習方式具有一定限制性，學習效率較低。在信息技術飛速發展的當今社會，高中生可以利用網絡查找問題答案，例如，通過微信、QQ、郵件等社交軟件邀請教師進行答疑解惑，信息技術打破了傳統學習模式的時間與空間限制，極大程度上提高了學習效率，有利于高中生增強英語能力，對促進我國整體英語教育事業發展進步具有積極影響。如圖1所示，為用戶利用在線進行學習的統計圖。

2 多元化意識影響下的英語教育發展

2.1 結合英語文化學習

圖1 用戶在線學習統計示意圖

圖2 在線語言學習語種分析示意圖

英語教材是高中生學習英語知識、提升英語能力的重要工具，為了能夠充分理解英語教材內容，全面掌握英語教師講授的重難點，高中生可以結合英語文化學習教材知識。在多元化意識影響下，我國文化與西方文化相互交融，但由于西方文化與我國文化具有較大的差異，在學習英語知識時，我們經常會因為思維轉化問題出現理解偏差的現象，所以高中生在學習英語教材的同時，可以結合英語文化學習。比如，翻閱、查詢西方文化，將政治制度、歷史發展與風俗習慣等進行對比，感受中西文化的差異性，從而切實理解并掌握英語知識，為推動我國英語教育發展進步貢獻力量。

2.2 開拓英語認識層次

在多元化意識影響下，高中生想要促進我國英語教育事業進一步發展，必須具備寬廣的視野、豐富的英語知識、較深的認識層次，只有真正了解我國英語教育事業發展進程，切實提高自身英語能力，才能充分發揮自身力量。對此，高中生需要增強跨多元文化意識，努力開拓英語認識層次，改變學習方法與思想觀念，形成良好的學習習慣。

3 社會需求導向下的英語教育發展

3.1 適應全球化格局

在全球化格局影響下，我國逐漸向知識經濟化、社會信息化轉變，為了推動英語教育發展進步，高中生必須努力提高英語應用能力，促使自身與全球化發展趨勢相適應。在全球化背景下，“閉關鎖國”式英語教育的時代已經成為過去，高中生需要適應當前的英語教育模式，在制定英語學習規劃時，將口語交流與書面翻譯當做基本出發點，不過度局限于“應試教育”，真正將自己打造成符合英語教育“國際化”發展要求的人才。例如，高中生可以收集口語對話資料，利用錄音軟件將自己的口語練習成果記錄下來，利用頻譜對比糾正口語發音錯誤，以此提高自身英語口語能力，2015年中國在線語言學習的語種分析，如圖2 所示。

3.2 符合社會發展需要

現代化是我國當前社會的發展需求導向，在改革開放和現代化發展不斷深化的趨勢下，各行各業對英語應用能力的要求也不斷提高。在人才競爭越來越激烈的現代社會，高中生不僅要具備英語書面應用能力，會翻譯專業文獻與商業報告，還應具備英語口語交際能力，可以與外商進行無障礙口頭交流，正確處理復雜的國際關系，避免因民族文化與意識形態不同帶來的語言沖突。

4 結語

綜上所述，英語是國際承認的通用語言，高中生無論是升入大學繼續深造，還是進入社會從事商業活動，都需要與英語接觸，增強自身英語能力是社會、時代與自身發展的基本需求。在信息化以及多元化意識影響下，高中生只有不斷提高英語應用能力，才能擁有更美好的未來，才能促進我國英語教育發展進步。