互聯網，讓數學課堂知識呈現更便捷

周文婷

互聯網信息技術的進步促進了課堂教學的進步.傳統的教學方式已不能滿足當今教育發展的需要，將網絡資源應用到數學教學中成了一線教師關注的話題.這種教學方式的應用有利于實現教學內容的呈現向著多元化的趨勢發展，從而提高課堂教學的效果.因此，我們要充分利用網絡資源來改變教學內容的呈現方式.只有這樣，才能讓教學形式變得更加多元化，從而有利于教學效果的提高.

一、利用互聯網鏈接功能，改變傳統教學呈現方式

心理學家奧蘇伯爾在有意義的學習理論中指出：“有效的信息呈現方式讓學生產生有意義的認知.”因此，知識的呈現方式是有效教學的保證.繪圖是數學教學中不可缺少的一部分，學生只有清晰地認知題目中圖形所要表達的信息，才能更全面、更直觀地解決問題.然而傳統的板書不僅浪費了時間，影響了數學教學的進度，阻礙了教學效率的提高，除此之外教師在黑板上繪圖時并不能準確地畫出與原題一樣的圖形，在一定程度上影響了學生的思考認知.因此，教師在教學中要能夠利用互聯網的了解功能，改變傳統教學的呈現方式，利用多媒體信息技術更加清晰地向學生展示題目，也能夠讓學生練習到不同層次的問題.在數學課堂上直接鏈接調用，縮短了不必要的無效時間，提高了課堂效率.例如，在學習“函數及其圖像”這一課時，教師在黑板上用粉筆繪圖，既不精確，也不能讓學生清楚地認知圖像的形成過程.這時教師可以利用網絡技術在較短的時間內向學生呈現準確的圖形，幫助學生建立一定的圖形意識，更好地去理解題意，引導他們通過圖形更好地去感知問題之間存在的內在聯系，繼而更好地加強學生的直觀判斷能力和解決問題的能力，提高了他們對數學學科的學習熱情.

二、利用互聯網演示教學，讓知識呈現得更加直觀

初中數學中概念、定義、定理比較多，很多學生對其中的定義、概念理解起來還存在一定的困難.因此，教師在教學中要能夠學會利用互聯網的演示教學，讓知識呈現得更加直觀，讓學生更加全面地去掌握知識，幫助他們解決一些知識的盲區，起到輔助教學的作用.例如，在學習“軸對稱”這一概念時，大多數學生并不了解這一概念的真正含義.這時教師可以利用多媒體技術向學生呈現一只會飛的蝴蝶，當這只蝴蝶出現在屏幕上時便引起了學生的注意，課堂氛圍頓時就活躍起來了.學生根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中反復重合的規律總結出了“軸對稱”的定義，即兩個物體能夠完全重合的現象被稱為“軸對稱”，學生也根據這一總結舉出了其他一些關于軸對稱的例子.關于對稱軸的教學，教師可以通過呈現不同的物體或者圖形來進行教學，如圓形的對稱軸有無數條，正方形的對稱軸有四條，等等，通過多媒體的展示讓學生清晰、直觀地去認知.這種教學模式讓原本枯燥無味的數學課堂變得有趣生動，讓學生在欣賞的過程中掌握了相關的知識，也更加全面地了解了軸對稱的定義及性質.

三、利用互聯網展示過程，幫助學生獲取技能和經驗

眾所周知，數學具有嚴密性、邏輯性、精確性、創造性等特征.它也需要學生在學習時能夠以一種創新想象的能力去思考、探究問題.因此，教師在教學中要善于利用互聯網展示過程，引導和幫助學生獲取技能和經驗.當然，學會展示數學思維的形成過程，也能夠使數學課堂教學達到事半功倍的效果.教師在教學中也要學會客觀合理地將網絡資源應用于數學教學，利用網絡信息的快捷與便利性更好地服務教學.多媒體信息技術的利用還能夠幫助學生提高必要的數學技能和經驗，提高他們的思維創新能力，更好地端正學生的學習態度，提高他們的學習熱情.例如，在教學“三角形的認識”時，教師可以事先布置學生搜集資料，掌握一些有關三角形的實際問題，并能舉出一些三角形的例子和相關的性質.接著教師可以通過連接互聯網，再通過多媒體信息技術向學生展示相關的課件，對學生未搜集到的資料進行補充.最后，再由小組同學之間進行探討與總結歸納，讓學生切身地去感悟網絡互動交流式學習的便利，繼而更好地開拓學生的視野，掌握更多的知識技能.

四、利用互聯網創設情境，引起學生探討知識的興趣

數學概念與定義所包含的抽象意義較多.既有語言的闡述，也有數據與圖形的展示.因此，教師在教學中要能夠利用互聯網創設情境，引起學生探討知識的興趣，讓學生去感知數學源于生活且與生活息息相關.例如，在教學“分數的認識”時，教師可以利用分餅的游戲進行引入.把餅平均分成若干份，取其中的幾份就表示幾分之幾，這種情境的創設讓學生加深了對分數的認知，也得到了一定的理解.例如，在學習“相似三角形”時，對于相似的引入，教師可以通過對圖形放大或者縮小的展示來讓學生了解相似的性質.例如，在學習“線與線的位置關系”這一課時，教師可以利用多媒體向學生展示直線處于不同位置時的關系，得出線與線的位置關系有垂直、平行等，通過直線的不斷移動把它們之間的關系非常清晰地展現在了學生的面前，更好地協助學生了解了知識點.通過這種教學方式，教師利用多媒體創設情境，把所學的知識在導入新課的時候通過課件播放視頻的形式進行導入，用短短的幾分鐘把重難點展現在了學生面前，繼而大大地激發了學生的好奇心和求知欲，調動了學生學習的熱情，取得了良好的效果.

綜上所述，真正地把網絡資源應用到教學教學中還需要我們不斷地探索.因此，教師在教學中要能夠不斷地優化教學方式，充分利用網絡資源更好地傳授數學知識，以達到清晰呈現知識的目的.隨著教學模式的不斷創新，互聯網資源將會越來越發揮更大的作用，讓學生感受到數學學科的魅力.