“互聯網+”時代背景下鄂西北地方高校大學生創業現狀調查與研究
——以十堰市、襄陽市高校為例

張朋剛，朱磊

（湖北汽車工業學院經濟管理學院，湖北十堰 442002）

1 研究背景

近年來，伴隨著高校持續擴招和金融危機的影響，我國大學畢業生就業壓力越來越大。從2011-2015年的大學生畢業人數來看，每年有30%的畢業生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經把鼓勵、促進大學生創業作為緩解就業壓力的措施之一。在2013年，習近平主席提出實現中華民族偉大復興的“兩個一百年”的“中國夢”；在經濟新常態下，2015年，李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新”這一方案并提出“互聯網+”的理念。隨后國家頒布一系列的政策和制度，推動“大眾創業，萬眾創新”的實施，中國進入“創業者”的時代。

近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學生創業的優惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，國內眾多高校也紛紛創立了自己的創業園，為學生創業提供支持，以此鼓勵大學生自主創業。在所有自主創業的大學生中，首次創業成功的比率是非常低的。統計數據顯示，中國整體的創業成功率基本達到30%，而在創業大軍中，大學生創業成功率僅為3%左右，只占到了成功創業企業的一成。從大學生創業低成功率來看，大學生創業確實存在著一些問題。

在社會“雙創”背景下，深入大學生的創業創新之路，總結優秀創業經驗，有利于現有發展中的創業團隊的進一步發展以及給未來大學生創業提供寶貴的借鑒經驗，推動大學生創業，有利于推動社會經濟建設開發。同時，十堰市、襄陽市作為鄂西北地區代表的城市又具有得天獨厚的特產資源優勢，兩所城市的高校也代表了鄂西北地區的高校特點。《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定了扶貧方面特色優勢產業的主要任務，鼓勵大學生創新創業，充分利用特產資源，做好鄂西北地區（十堰市、襄陽市）扶貧開發是一個重大課題，有利于國家“精準扶貧”帶動當地經濟的進步，也有助于提升整個鄂西北地區的經濟水平，提高人民的收入，促進社會長足發展。推動“互聯網+”時代下大學生創業創新，有利于加快轉變經濟發展方式。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

充分利用圖書館資源和現代網絡信息，系統查閱歷年中國期刊網上與本研究相關的文章、報紙，查閱與之相關的政策、法規，為本研究的順利進行提供理論基礎和方法依據。

2.2 實地考察法

實地走訪十堰市、襄陽市各高校創業實驗中心創業大學生及高校創業指導老師和相關部門；走訪十堰市、襄陽市人力資源和社會保障局，了解當前大學生創業政策以及收集相關數據。

2.3 問卷調查法

問卷調查是本研究的主要方法，根據社會學有關問卷設計的要求，結合本研究的內容和目的，設計了大學生創業現狀調查問卷。共發放500份問卷，回收490份，回收率98%，有效問卷480份，有效率97.96%。

3 研究內容

3.1 調查對象基本信息分析

創業人群中，被調查的大學生創業者中男性大學生創業者的比重較大，從圖1可以看到男生比例占68.29%，是女性大學生創業者的兩倍多，男性大學生創業者比女性大學生更具有創業意識和行動。

圖1 創業大學生性別比例分布分析

在創業大學生的年級上分析（見圖2），大多數大學生創業者中大二（41.46%）、大一年級（34.15%）的大學生創業者占絕大部分，大三（17.07%）和研究生（4.88%）創業占比重較小，而大四創業者占比重最小，占總人數的2.44%。

從以上數據可以看出，在大一、大二年級學生創業積極性較高，動機強，而高年級的學生在大學后期更注重自己的學習和就業方面的考慮，就業比例偏低。

圖2 創業大學生創業時期年級分布分析

在創業大學生的學科分類上可以看出，十堰、襄陽的理工類大學生創業的比例較高，占到調查人數的65.85%（見圖 3）。

圖3 創業大學生學科分類占比分析

3.2 創業大學生對創業政策的理解及創業動機、創業方向分析

鄂西北大學生在接受高等教育方面與發達地區存在教育質量以及教育資源上面的差距，在創業教育方面的指導也會影響他們的選擇，創業政策的導向以及熟知程度一定程度上也會影響他們的創業動機。

在調查中發現，十堰、襄陽兩地大學生對國家及地方創業政策，尤其在對大學生創業的扶持方面都有比較清晰的了解（見圖4），43.9%的創業大學生對政策比較清楚，19.51%的大學生對政策很清楚，不存在對創業不了解的情況。

圖4 創業大學生對創業政策的理解程度分析

在創業動機上面，通過調查發現41.46%的創業大學生是為了鍛煉自己的實踐能力，為自己未來做好準備，其次是26.83%的創業大學生是為了個人的興趣，實現自己的創業夢想，這兩個是當前十堰、襄陽大學生創業的主要動機，而非是單純的為了賺取一定的經濟收入，經濟收入動機排在第三位（見圖5）。

在大學生創業方向的選擇上，調查發現53.66%的大學生是選擇互聯網相關的企業方向，這與當前國家倡導的“大眾創業、萬眾創新”的主題相一致，其次是比較簡單的開店、文化產業、網絡技術等企業方向（見圖6）。

3.3 創業大學生如何處理學業與創業的關系分析

創業大學生在創業過程中勢必花費一定的時間和精力，對自身的學習成績有一定的影響，在前期的訪問中，一部分學生還是很在乎自己的學習成績，有3%的學生不支持大學生創業的人群是擔心他們的學業成績，但是在實際的調查中發現在平時的學習成績中得優的約占22%，得良的約占46%，成績在中等的約占30%，只有很少一部分學生成績為不及格（見圖7）。由此可見，大多大學生創業者都可以在創業時兼顧自己的學習，在不影響學業的基礎上，可以在學習之余增長自己的個人經驗。

圖7 創業大學生創業期間學習成績分析

3.4 創業大學生對創業現狀的滿意及后期規劃調查

創業成功的大學生，在嘗到創業帶來的好處后，對創業也有著自己的理解，在針對是否滿意當前創業現狀時發現（見圖8），滿意的占比為7.32%，基本滿意為26.83%，不滿意的占到65.85%，通過數據的對比發現，創業大學生不滿意的往往是大學生創業過程中存在的資金、企業運營、政策扶持以及市場開拓等幾個方面，而這些問題也恰恰說明了當前大學生面臨的主要問題。

圖5 創業大學生創業動機選擇分析

圖6 創業大學生創業方向選擇分析

圖8 創業大學生對創業現狀的滿意度調查

盡管對創業現狀的滿意度較低，那么在對他們調查以后創業打算的時候（見圖9），發現放棄繼續創業的大約在14%，繼續創業的占63.41%，也說明創業大學生對創業持有一定的熱情和專注度，在創業失敗后可以及時轉型，繼續自己的學業學習或者做其他的事情。

3.5 創業大學生面臨的問題分析

圖9 創業大學生對后期是否繼續創業態度調查

創業大學生在完成自身學業的同時也面對繁瑣的創業工作，不斷的接觸社會，在創業過程中面臨的主要問題是什么呢？在調查中發現，經驗不足占諸多問題之首，占到60.98%（見圖10），其次是缺乏創業資金，占58.54%，對創業方向迷茫排在第三位，占56.1%，對創業政策了解較少、專業知識難以發揮、缺乏人脈關系和缺乏人才依次排在4～7位。

4 結論與建議

4.1 結論

通過調查發現，鄂西北地方高校大學生男生創業比例高于女生，而在理工科大學生創業積極性高于其他學科；大一、大二學生創業人數比例高于高年級；對創業政策了解較好，創業動機端正，不僅僅著眼于經濟收入；受“互聯網+”時代的影響，大學生創業方向傾向于互聯網相關行業，其次是文化類產業也較為積極；創業大學生對自己的學業較為看重，在創業的同時也兼顧了自己的學業，關系處理較好，但是對當前的創業現狀較為不滿意，后期的創業動力較強，目標較為清晰；在創業過程中面臨較多問題，如資金缺乏、專業知識沒有較好得到發揮、缺乏一定的企業運營相關知識和經驗等問題。

圖10 創業大學生創業中面臨的問題分析

4.2 建議

4.2.1 國家層面

（1）要增強相關支持政策的全面性，要增強扶持政策的執行力，避免開“空頭支票”，要使各項政策落到實處，并有效地執行，使大學生創業者實實在在地體會到政策的支持；社會與企業應當對正在創業的大學生放低準入門檻，對他們進行支持與鼓勵，在資金上面對于那些有潛力的創業者積極進行扶持；各種公共的創業基地應當積極吸納創業大學生的加入，使他們可以在優良的基礎設施和環境下專心于自己的創業。

（2）改善宏觀調控環境。目前社會上相關政府部門在支持大學生創業創新方面已經出臺了各類政策，這些政策的出臺給大學生創業者提供好的支持環境，但是目前這些政策的實施還存在問題，這需要有關政府部門做好監督和調整，讓政策落到實處，實實在在的為大學生創業者服務。

（3）設置大學生創業基金。在大學生創業過程中，創業資金匱乏是創業困難之一。學校和社會以及相關政府部門可以設立大學生創業基金，通過比賽的形式來給那些有好的創業項目或創新的創業思維的大學生創業者提供資金扶持，幫助大學生創業者順利創業，推動大學生創業發展，創業成功的創業者也可以提供創業基金為其他的創業者提供資金幫扶。

4.2.2 學校層面

（1）加強大學生創業教育。學校加強大學生創業教育對大學生創業能力進行培養，將會大大的提升大學生創業的成功率，從而推動大學生創業，帶動大眾創業。

（2）要加強對高校學生的創業宣傳。廣大高校要加強宣傳力度，大力宣傳創業成功者和企業的例子，提高大學生的創業欲望，增強大學生的創業信念，營造創業氛圍，提倡創業精神；二是要建立高校與學生之間的創業交流平臺。

（3）提供有針對性的創業指導。不僅要從宏觀上對我國的創業環境、創業政策等方面講授，還應開展有針對性的指導課程，針對不同的需求，開展特定的、有實用價值的指導，比如，工商注冊、稅務申報、市場運營、企業管理方面的細化的指導，這對于大學生創業者來說是更加實用和迫切所需的。優化創業教育的師資隊伍。

4.2.3 個人層面

加強自身理論學習，提高知識廣度與深度，并積極參加社會實踐活動，積累社會經驗。

在創業選擇上要做好創業項目的評估，選準創業方向，并及時咨詢相關創業部門，給予一定的指導，全面了解各種企業運營模式和企業管理知識，構建合理的創業團隊。

[1]新華社.中共中央國務院印發《中國農村扶貧開發綱要(2011-2020 年)》[EB/OL].http：//www.farmer.com.cn/ywzt/jjfp/bj/201508/t20150826_1137478.htm.

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