以制度創新促行為漸變

趙娟

【關鍵詞】 制度創新；班級管理；德育；考核；實施辦法

【中圖分類號】 G632

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0032—01

德育是中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要手段，是素質教育不可或缺的基礎內容。學校是培養人才的地方，教育是塑造人靈魂的偉大事業，“德”是做人的根本，是一個人成長的根基。因此，德育既是學校教育的核心，也是學生健康成長和學校工作的保障，做好未成年人德育工作極其重要。在當今開放的國際環境和多元的文化背景下，德育為先更具有必要性和緊迫性。因此，學校必須把德育工作擺在首要位置，時刻樹立教書育人、管理育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。本文就以筆者所在的西北師大附中國際班的“德育GPA”考核評價實施辦法為例進行說明。

一、立德樹人，應從制度建設上做起

立德樹人是中華民族優秀的傳統，在當前教育改革的背景下，更是教育的根本任務。學校實現立德樹人就要靠制度。所謂“沒有規矩，不成方圓”，規矩也就是規章制度，是我們應該遵守的用來規范我們行為的規則、條文，它保證了良好的秩序，是各項事業成功的重要保證。制度的建設是制定制度、執行制度并在實踐中不斷檢驗和完善制度的過程。不去制定制度，執行就沒有依據；沒有執行力，制定的制度就失去了存在的價值。為了實現立德樹人、優化教育的根本目標，為了在教育教學過程中有章可循、有法可依、提高管理效能，學校必須細化、量化各項具體要求，有必要建立一套科學、宏觀和行之有效的德育管理制度。

二、在班級管理中如何立德樹人

近年來，隨著國際班辦學規模的日益擴大，學校也同步加強班級管理與教學體系的建設，針對一些問題展開研究，提出解決方案，對一些具體教學環節進行完善和改進。學校在培養學生的時候需要不斷探索人才培養新模式，重視建立多元的學生評價理念，并且將這種理念滲入到教育教學的每個環節，以此幫助學生發展思維、發現自身閃光點。在對國際班學生的培養過程中，必須堅持多元的培養理念和評價標準，對學生的評價更強調過程性評價。要清醒認識到能力和知識同樣重要，學生不僅要學習好，也要注重全面發展，在強調國際化培養的同時不忘傳統文化的熏陶，讓學生留住“根”，在教學方法上應當中西結合，各取其優，避開“一刀切”的做法，切實達到創辦國際班的育人目標——“中國情懷，國際視野”。

三、量化、細化學生的德育

要想使國際化辦學邁上更高的臺階，還要有科學、規范、精細化的管理。GPA是美國等國外大學申請時必須具備的一樣條件，一般的GPA成績指的是學生高中三年的平時成績和學業水平考試的成績（很多國外大學還需要提交初三學年的平時成績）。根據申請國外大學的相關規定及要求，為客觀評定國際班學生在校期間的表現，保證學生的學業質量，提高學生在國外大學申請中的競爭力，調動學生日常學習的積極性、培養良好的思想道德品質，促進學生全面發展，筆者在自己的班級制定了“德育GPA”考核評價實施辦法，對我班學生在校期間的綜合表現進行全方位考核。該辦法從紀律、衛生、學習、活動、文明禮儀五個方面進行考核，由班主任具體負責，班委委員輪流參與并監督，每個學生的起評分為80分，然后以學生“考核月記錄表”的考核信息為依據，進行加分減分，每月得出總分及名次在班內公布，每月上報國際部學生考核結果并告知家長，每學期核定出學生學期德育GPA成績。最終在申請國外大學提交的GPA成績，是以80%的文化課成績加上20%的德育GPA成績來構成學生高中3年的GPA成績。這種考核辦法將學生平時的各方面表現納入考核范圍當中，旨在通過量化制度來規范學生在校行為，幫助學生主動加強自己日常在各個方面的表現，提高自己平時在各個方面的成績，并且由規章制度使然的一種被動性行為逐漸演變成為一種自覺、自然的主動性的行為習慣。比如無故離校這類不遵守學校規范的行為將會被扣分，相應的，如果在校取得了好成績或者獲得各項表彰也會為德育成績加分。

經過試行，學生和家長都認可這種辦法，在成功的嘗試之后，國際教育年級部完善了詳細的《國際班德育GPA考核評價實施辦法》并推廣開來，收到很好的效果。《德育GPA考核評價實施辦法》的實施在提高學生課業水平，鍛煉學生實踐能力的同時也樹立了一個更加有序的班級形象，用優異的育人成果在社會上贏得良好聲譽。

真正的教育，是觸動靈魂的教育。學生良好的行為習慣的形成不可能一蹴而就，也不是靠幾次說教能夠奏效，它需要日常學習與生活中的點滴積累。無約束的行為是不能持續的，《德育GPA考核評價實施辦法》的制定和實施旨在通過制度引領行為，通過行為的約束讓學生的自律意識和自我調節能力逐步提高，逐步把良好的習慣變成學生自己的內在需要，使學生形成穩定的心理品質、良好的品德修養以及綜合素質的全面提升，從而逐步實現學校教育中立德樹人的目標。

編輯：蔡揚宗