幼兒教師專業成長之我見

王靜

【關鍵詞】 幼兒教師；專業成長；意義；條件；反思

【中圖分類號】 G615

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0035—01

讀了《幼兒教師專業成長》后，筆者感觸很深，也從中學到了不少的東西。作為一名幼兒園教師，面對的是弱小稚嫩的幼兒，但他們是祖國的未來，是社會的希望，所以幼兒教師肩負著教育的重任，應該不斷地學習，努力承擔起這份“根的事業”。

一、專業發展的重要意義

教師專業發展的關鍵是主體意識的增強。最讓我關注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續運行，也就是在教育過程中，要不斷地學習、實踐、課后進行反思，體現教育智慧，進行教育創新。書中采用理論觀點和事例相結合來抓住讀者的心，用感人的故事來幫助讀者消化理論和吸收知識，激發我也要這樣做個好老師。其中最精華的部分是教師自身職業的人格塑造。教育的真諦是育人，育人的關鍵是塑造人格，蘇霍姆林斯基說過“只有人格才能夠影響到人格的發展和規定，只有性格養成性格。”彼得洛甫斯基說的“教師自己是以整個人格來與兒童接觸的。”他們將教師的人格擺到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有“點燃”生命的力量。老師在自己的職業生涯中要不斷自我教育，終身學習。老師平時的一句話、一個動作都會感染、教育身邊的孩子。我覺得作為教師平時對待工作一定要認真、執著，忠誠于這一份職業，要富于責任感。在日常教育中有積極的自我意識，不斷反思和調控自己的言行舉止，嚴以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業生涯的推動力。

二、實現成長的幾個條件

1. 愛心、天職。幼兒園教師首先要有愛心，應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人。愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”，這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感，教師要耐心地抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累，像慈母般地照顧每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興地回家。

2. 童心、知心。幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒解惑，這是老師的智慧和能力的表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們交知心朋友，處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

3. 盡心盡職。人們常說：“學高為師、身正為范”。時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。教師只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔當重任。因此我非常注重自身的修養，常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習、研究，以便提高自己的業務水平，在工作中積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業素質比賽，我以積極的狀態投入每一項比賽，雖然并未取得優異的成績，但我已在過程中得到成長。

4. 教學反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程離不開教學反思這一重要環節。一位學者這樣說過：“一個寫十年教案的教師不一定是位合格的教師，而一位連續寫五年教學反思的教師，一定是位優秀的教師。”教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我們要時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所說的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。

編輯：蔡揚宗