翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究

李祥珍

摘要：教學模式在不斷地改進創新，教育者一直在尋求一種合適的方式來提高學生的綜合素養。翻轉課堂是經過不斷摸索創造出的一種新型教育方式，翻轉課堂在技術科技發展進步的今天，對教育創新有非凡的價值意義。翻轉課堂主要是鍛煉學生的自覺主動學習的能力，改變了傳統的知識教授的程序。本文旨在對高職英語教學中，對引入翻轉課堂教育方式的探究， 并對其可行性進行探究，力圖以更好的方式提高學生英語能力。

關鍵詞：翻轉課堂 高職英語教學 應用探究 可行性

在當代高速發展的社會背景下，信息技術大幅度提高，各種網絡信息視頻廣泛傳播，慕課等新型學習模式層出不窮，對傳統教育方式帶來了極大的挑戰。新型的翻轉課堂方式被廣泛的應用，使這種新方式得到一定程度的推廣。教師采用新型方式力圖保證學生學習效果，提高學生學習效率。本文將對翻轉課堂模式在高職英語的教學中的應用進行探討研究。

一、翻轉課堂教學方式的概述

翻轉課堂不同于傳統的老師教授，學生聽課的方式，意在對學習時間進行重新安排，教師可以在視頻上授課，學生可根據自己的需要，隨時自主的觀看視頻，學生要了解視頻中老師講授的內容，在課堂上要與老師進行互動，回饋老師，完成老師布置的任務，老師要及時對學生的掌握情況進行了解，對學生進行答疑。就是這樣一種新型的教育方式，在這種教育方式中，課堂內容時間被重新分配，這種方式主要是鍛煉學生的自主學習能力，根據教師所提供的學習大綱，學生就進行自主分配內容，時間，記錄下自己難以理解的部分，在課堂上與老師進行溝通交流。翻轉課堂是新型的教育模式，基于信息發展進步而來，對教學模式進行了新一輪的變革。

二、高職英語教學中實施翻轉課堂教學模式的可行性

在教育的理念中，要以學生為本，鍛煉學生的自主學習意識是十分重要的，翻轉課堂教育理念就是學生按照規劃理念，自覺地安排自己的學習內容，方式，課前根據學生的自身基礎能力，提前預習，在老師的微視頻中，掌握學習內容，自主查閱相關文獻，對學習內容有較為清晰地理解，從而有效的提高學生學習效率。

英語這門學科要充分注重英語的應用，然而僅僅靠上課時間是遠遠不夠的，學習英語有很多方式，例如，學生可通過課后時間進行英語視頻及英語文章的瀏覽，不僅能增強英語的學習能力，還能更清晰的了解英語文化，增加學生的英語綜合素養，英語的學習不僅僅要為了應試，更重要的是注重交流，運用到實際生活中，在采取翻轉課堂這種教育模式，教師會節約出很多課堂的時間，學生在空閑時間已經對基礎知識進行了了解，課堂上英語教師可以進行一系列豐富的英語教學，比如，英語趣配音，英語情景再現都是十分不錯的選擇，進而充分實現高職英語教育的目的，教導學生把英語運用到生活工作中，著實地提高自己英語水平。

現在學校的設施都十分健全，有網絡設施實現的條件，資源庫不斷更新建設，學生除了對老師錄制的瀏覽外，可以自行預習其他頂尖老師的課程項目，豐富自己的課后生活，把高職英語真正地學習透徹，學生要充分利用現有的資源來實現自己能力水平的提高，因此，現代化高科技信息網絡的發展對翻轉課堂的教育模式實施有極大的促進，增強了翻轉課堂的可行性。

三、翻轉課堂在高職英語教育過程中遇到的問題及對策

翻轉課堂是一種新型的教育方式，目前還是在不斷地探索進程中，難免遇到一些問題和挑戰，因此，作為教育者，我們必須找到原因，對癥下藥，找到一種極大程度提高學生能力的方式。

（一）學生預習的自主性問題及對策

翻轉教育不同以往的教育方式，不再是教師在課堂上教授學生基礎知識，而是需要學生利用自己的時間進行對課程進行預習，總結出自己不會的問題，在課堂上與老師進行交流溝通。此種方式需要學生的大力配合完成，否則這種翻轉課堂無法完成，大多數學生已經習慣了隨著教師授課的步伐進行學習，對于提前預習這種方式可能沒有一定的習慣，所以需要教師采取一些方式對學生進行引導。對于這種問題，筆者提出了部分意見供參考。

1.由于教學視頻是引導學生學習英語的重要方式之一，所以教學視頻一定要能激發學生的興趣，按照常規來講，學生的注意力難以長時間集中，那么教學視頻時間不能太長，大概20分鐘，并且視頻信息要明確，要具有針對性，每段視頻最好有情景設置，與高職英語教學的大綱相符，并且符合學生的專業性要求，在視頻的制作中可插入音樂，情景故事等素材，擺脫單調的影響。

2.在翻轉課堂的教學中，需要學生進行自主預習，但是很多學生自主控制力不強，教師應采取相應的對策，調動學生的積極性，給學生制定學習任務，讓學生有針對的學習，學生有了明確目標，可以使效率成倍的提高，使學生有著重點，促使學生完成學習任務，督促學生自主進行英語的學習，進而有效的提高學生學習能力。

3.翻轉課堂這種新式教育模式，需要教師對學生充分教育引導，線上線下對學生進行監督，學生通過網絡上課時可以把不會的問題及時反饋給老師，老師在線上可以予以解答，以免學生由于不懂問題，缺乏了對學習的興趣，線下，教師可以采取小組討論，進行英語視頻講解中單詞，閱讀，聽力等方面的測試。

（二）課堂活動的組織問題及對策

翻轉課堂采取的視頻教授方式，對學生是一項新穎的活動，在課下討論時，學生避免不了對這種新方式的陌生，應對此種情況，本文提出以下意見。

1.教師對學生充分引導，給出話題，教師可以首先匯總學生不會的問題，對學生進行部分解答，告訴學生思路，讓學生根據步驟去討論解答，把大問題化成若干部分，引導學生進行討論解決。

2.教師對學生進行解惑答疑時，要采取十分謹慎的態度，學生分組討論時要按照情況劃分，每組要有組長，學習成績好的同學可以帶一些相對較差的學生，積極發言的帶動不愛參與的同學，力爭所有學生都能達成高職教育大綱中對學生的要求。

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（作者單位：重慶市酉陽縣職業教育中心）