幼兒園區域活動環境創設的策略分析

劉珠

摘要：近年來，我國教育部門對幼兒的教育培養格外重視，也將幼兒園的區域活動環境的創設工作提上日程，目的是培養幼兒的實踐活動能力、分析思考能力。這樣可以讓他們在以后的成長歷程中突破自我，積極面對生活中的困難。環境對于幼兒的成長至關重要，因此教育管理人員的需要對幼兒園區域的活動創設規律做出分析，保證其具備一定的科學性和規范性，保證幼兒教學活動，提升教育的自主性。

關鍵詞：幼兒園 區域活動 環境創設 策略分析

《幼兒園指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園為幼兒提供健康的成長環境，給予了他們健康的生活和豐富的活動。在進行區域活動時，幼兒園需要體現出區域活動環境的創設水平，在工作管理進程中解決區域活動環境中存在的問題。本文對幼兒園區域的活動環境做出分析，研究討論相關的環境創設策略。

一、目前我國幼兒園區域活動環境創設狀況

（一）區域活動環境創設與教學內容不匹配

為了響應國家號召，大多數幼兒園對區域環境進行創設。然而，部分區域環境創設工作在進行的過程中沒有取得良好的環境創設效果。浪費教育資源的同時也影響了孩子的學習水平。一方面，幼兒園的區域環境設計方式不夠規范，區域環境材料使用的合理性也有所欠缺。另外不同年齡段的幼兒需要適應不同的區域活動環境，幼兒園在對區域環境創設過程中，往往會忽視這一重要的工作環境，這就影響了對幼兒學習環境的創設工作效果。另外，教師在教學過程中沒有理解教學課程和區域活動環境之間的聯系，在對環境建設過程中，沒有在教學進程中融入環境因素，這就使得幼兒園的區域環境創設工作和幼兒園的教學課程背道而馳。

（二）幼兒園的環境創設工作通常缺乏開放性

幼兒園引進了新的教學模式，卻延續了傳統的教學理念。在傳統的幼兒園教學環境中，教學環境比較封閉，幼兒的游戲活動也相對簡單，教師在某種程度上對幼兒進行過度保護，雖然保護了幼兒的安全，卻影響了活動游戲的效果。這種教學模式相對保守，難以在教學過程中打開孩子的開放性學習思維，在集體活動進行時，教師也無法分析了解每一個孩子的性格特點以及心理素質，同樣不能使用因材施教的教學模式，讓幼兒更加健康的發展成長。

二、提升幼兒園區域活動創設水平的幾點建議

（一）區域活動空間的有效規劃

對幼兒員區域活動環境進行規劃時，需要保證該區域內具有充足的活動空間，滿足幼兒的活動需求。對區域活動空間進行規劃時，將幼兒的活動空間合理設置，活動空間不能過大，這樣會造成資源的浪費以及教師控制管理工作的難度。因此需要根據幼兒的實際需要，進行空間切割，建立良好的空間活動秩序，保證空間的協調管理功能，在管理過程中計算各個區域的人員承載量。

進行區域活動管理工作時，需要充分考慮區域空間設置的科學性，注意周邊環境，對可能發生的活動風險及早預防。注意墻面、地面、窗臺、走廊的位置，選擇幼兒感興趣的區域，進行空間規劃。

（二）環境區域劃分

對幼兒的活動區域進行合理規劃，保證幼兒活動區域的規范性。在不同區域讓不同年齡段的幼兒進行學習。

1.科學區：科學區是培養幼兒探索性思維的區域，在這一區域內，需要教師設置詳細的活動計劃，保證該區域內幼兒的組織活動能力，引導幼兒進行大膽嘗試。例如在科學區域內設置推箱子游戲，讓幼兒按照規則將箱子推到指定的位置，培養幼兒的創造性思維。

2.構造區：建立構造區，保證該區域環境的層次感。使用合適的材料保證幼兒活動的安全性。進行環境設計時，需要幫助幼兒建立正確的游戲思維，保證幼兒的活動創意，這樣在進行游戲活動時，幼兒的動手能力和創造性思維就能得到提升。

3.閱讀區：在該區域內可以培養幼兒的閱讀喜好，為幼兒提供繪本和閱讀資料，教師對幼兒進行閱讀指導，提升幼兒的自主學習能力，培養孩子的閱讀興趣。

4.角色扮演區域：角色扮演進行的目的是為了培養幼兒的空間想象能力，讓幼兒對動畫中的故事情節進行模仿，徹底釋放自己喜愛游戲的天性，這一教育方式可以提升幼兒對故事情節的記憶能力，增加幼兒之間的合作學習。

（三）區域活動環境的實際應用

在創設區域活動時，需要保證活動的實踐性，結合教學主題，利用教育環境，保證幼兒學習的主動性，根據不同的空間設置對幼兒進行集體教育和分組教育，在工作教育過程中探索新的教學路徑，優化活動環境創設，發揮環境教學優勢。保證幼兒在接受教育時可以茁壯成長，這樣進行教育工作時更容易彰顯“育人之本”教育思想。

三、結語

幼兒園區域活動環境創設工作一直在進行，幼教工作者積極探索創新工作途徑，目的是為了發揮出現代幼兒教育的教學水平。環境對幼兒的成長至關重要，更多的孩子家長希望自己的孩子可以接受多元化的教學，選擇幼兒園時，對幼兒園的區域環境創設十分看中。因此幼兒園管理者需要分析幼兒園的管理條件，對區域活動環境進行更好的規劃，提升幼兒園的核心競爭力。教育事業在不斷發展，孩子也擁有更好的學習資源，幼兒園區域活動環境創設是新時代的產物，它也將隨著時代的發展逐漸完善。

參考文獻：

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[3]楊莉君，鄧雙.示范性幼兒園區域活動材料投放的有效性[J].學前教育研究，2012，（05）.

（作者單位：平潭綜合實驗區海峽兒童學園）