高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略之我見

摘要：復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生思維水平和運(yùn)用知識解決問題的能力為主要教學(xué)任務(wù)的一種課型。它作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型，對于夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平和解題能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績有著舉足輕重的作用。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法已然不能適應(yīng)當(dāng)前的中考形式，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因此必須要改善初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；高效；教學(xué)策略；素質(zhì)教育

對于初中階段的學(xué)生來說，中考是一個(gè)不亞于高考的重要三岔路口，中考的得失可以決定學(xué)生能否升入一個(gè)好的高中，從而順利的升入理想大學(xué)，復(fù)習(xí)課作為一個(gè)綜合性的，詳盡的，查漏補(bǔ)缺的過程，能夠幫助學(xué)生得到能力的提升，更直觀的說，就是成績的提升，所以，對于學(xué)生來說，初三的復(fù)習(xí)課是非常重要的。而在素質(zhì)教學(xué)的今天，這樣提高復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而能在中考中直觀的表現(xiàn)，同樣非常重要，教師必須要認(rèn)識高效復(fù)習(xí)課的重要性，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，選擇正確、有效的復(fù)習(xí)方法。本文列舉了自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，拋磚引玉。

一、 抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確指示結(jié)構(gòu)要素

“地毯式”的教學(xué)模式在復(fù)習(xí)教學(xué)中是常會被用到的，因?yàn)檫@樣的方式，“簡單粗暴”，教師不用花費(fèi)太多的時(shí)間去考慮，分析幾十號學(xué)生的不同需求，而卻能“兼顧”班級中不同層次的幾十號學(xué)生。這樣的教學(xué)模式雖受到“青睞”，但是確實(shí)存在很明顯弊端的：“地毯式”的教學(xué)，意味著教師要事無巨細(xì)的進(jìn)行知識的講解，在有限的復(fù)習(xí)課上，怎么能實(shí)現(xiàn)全面的知識講解呢？而且，這樣的教學(xué)模式，對于師生雙方來說，在課堂都會承受很重的負(fù)擔(dān)，這對于提高復(fù)習(xí)效率是非常不利的。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，必須要認(rèn)真的分析教材，了解學(xué)生需要，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重在重難點(diǎn)上展開講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好重難點(diǎn)總結(jié)和攻克，讓學(xué)生更好的掌握知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅教師復(fù)習(xí)課的效率能夠提高，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到培養(yǎng)。

二、 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排練習(xí)時(shí)間

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但需要進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)，而且還要進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高運(yùn)用的靈活性。這也就要求，教師在安排練習(xí)時(shí)要把握好度，訓(xùn)練不能太多，不能太少，否則都會影響效果。所以，教師必須根據(jù)需要做好引導(dǎo)方面的工作，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生訓(xùn)練的程度和題型進(jìn)行明確，在訓(xùn)練之后，學(xué)生本身的素質(zhì)能力會提高，知識點(diǎn)的掌握也會牢固很多。

三、 把握經(jīng)典例題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

就當(dāng)前的復(fù)習(xí)課而言，很多數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時(shí)，還是沿用新授課的方法，按部就班地進(jìn)行題目的講解，而不注重知識點(diǎn)的延伸，導(dǎo)致學(xué)生本身能力得不到提升，即便是有所提高，幅度也很小。所以，教師在進(jìn)行備課時(shí)，必須要對教材進(jìn)行研究，在講課的時(shí)候應(yīng)該多講一些比較經(jīng)典的例題，這樣能夠幫助學(xué)生更好地把握知識。

四、 總結(jié)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的總結(jié)。首先，應(yīng)該以點(diǎn)找面，找到數(shù)學(xué)知識存在的規(guī)律，并從規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行深層次規(guī)律的探尋；其次，應(yīng)該以少總多，在證明切線的時(shí)候這種方法比較常用；再次，以失求得，將一些和本質(zhì)沒有關(guān)系，次要的知識去掉，找到其中蘊(yùn)含的最主要的，本質(zhì)的內(nèi)容；最后，應(yīng)該公正公平，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須要做到公平，公正，才更容易得到學(xué)生的尊敬和信服。

五、 關(guān)注教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)課堂整體提升

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，會存在很多的問題，教師要積極關(guān)注，并予以解決。首先，教師要多關(guān)注那些數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生。相比較于成績差的學(xué)生，成績好的在復(fù)習(xí)時(shí)，遇到的困難少，往往不會出現(xiàn)什么問題。對于成績差的學(xué)生而言，復(fù)習(xí)課是他們提升成績的重要時(shí)期，會更加重視，同時(shí)也容易產(chǎn)生焦躁的心理。教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心和主動性；其次，教師要多關(guān)注中考信息的變化，尤其是考試提綱中發(fā)生的新變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方向和策略；再次，教師要多關(guān)注高中階段學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中很多的知識都是為高中的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以，教師要注重這方面的教學(xué)，為學(xué)生將來更順利的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；最后，教師要多關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如學(xué)生在審題時(shí)習(xí)慣不好，解題時(shí)粗心馬虎，答題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范等，都需要在平日的教學(xué)中，積極的糾正和引導(dǎo)。

在進(jìn)行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，過程是比較復(fù)雜的，教師在教學(xué)的時(shí)候必須觀察仔細(xì)，給予學(xué)生足夠的耐心，并進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)，這樣的復(fù)習(xí)效果才會好，課堂效率才能得到真正的提高，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)才能提高。

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作者簡介：

劉松，江蘇省徐州市，銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)。