職業(yè)高中專業(yè)理論課課堂教學方式方法的探究

摘 要：新課改的深化之下，對我國各層次的教育都產(chǎn)生極大的沖擊。而職業(yè)高中是我國的教育的一個重要的組成部分，在教學方式和教學內(nèi)容上也都受到了不同程度的影響?；诖耍疚慕Y(jié)合多年的職業(yè)中學教學經(jīng)驗，對在職業(yè)中學教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及其解決方法進行簡單的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；專業(yè)理論課；課堂教學；方式方法

職業(yè)高中其實是初中教學的延續(xù)，主要履行培養(yǎng)能力和邏輯思維能力的兩大職責。由于傳統(tǒng)教學方式中，經(jīng)過篩選以及通過考試分離出來的優(yōu)等生和差等生進行區(qū)別劃分，對于學習好的優(yōu)等生進入普通高中或者重點高中，而對于那些所謂的差等生就讓其進入職業(yè)高中。在這種情況下，職業(yè)高中的學生們普遍存在著因為基礎(chǔ)差而導致的學習吃力以及對學習的意識淡薄等情況。學生不會學習或者對學習失去興趣，進而導致一系列我們所不希望看到時情況接連發(fā)生。談戀愛、打架等等，學生在最適合學習的時候卻白白浪費了大好的時光花費在一些沒有意義的事情上，令人痛心。

一、 職業(yè)高中學生在學習專業(yè)理論課時存在的問題

對職業(yè)高中的學生們來說，職業(yè)理論課對大多數(shù)的學生都是比較困難的。很現(xiàn)實的問題，學習好的學生已經(jīng)被普高或者重點給招走，剩下的學生無一不是底子弱，學習不得法。這部分學生在學習知識的階段普遍存在以下問題：

（一） 對自己的定位不準確，教育者輕視

學生們既然來職業(yè)高中，說明學生們的學習能力差，考不出成績。而在職業(yè)高中里，絕大多數(shù)的學生也已經(jīng)抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，進而放棄學業(yè)。這個問題的出發(fā)點就是學生已經(jīng)不把自己定義成一名學生，對學習興趣的缺失以及對自己情況的淡漠就是最好的證明。學生找不到學習對自己的意義也就逐漸選擇了放棄。

另一方面，教育者的態(tài)度也與之有著直接的關(guān)系。教育者同樣也會在心里認為面前的一群學生是一群“差生”，是已經(jīng)輸在出發(fā)點的學生。并且，這群學生明顯沒有上進的心思。在這種思維之下，教育者對他們的態(tài)度也已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變放在行為上，就是對學生的學習狀況不上心，對學生的思想不關(guān)注。不去積極的開導學生，只是一味地尋求不給自己惹事。這種“不作為”的行為，恰恰是造成學生對自己的失去信心的重要的因素。

（二） 學生對學習失去興趣，學習動力不足

職業(yè)高中的學生經(jīng)過初中三年認識自己的實際情況之后，漸漸已經(jīng)失去了對學習的興趣。學生的心態(tài)改變進而影響到學習的態(tài)度上，對學習失去動力，甚至就連翻書的興致都沒有。

二、 如何提升對職業(yè)高中學生的學習質(zhì)量

提升職業(yè)高中學生的學習質(zhì)量是擺在我們職業(yè)中學教育者面前的一個很直接的問題。但是想要提升職業(yè)高中學生們的學習質(zhì)量并不是很簡單。這就要求我們教育者一定要多找找提升學生成績的方法。

（一） 重視基礎(chǔ)教學

學生們既然是來到職業(yè)高中，最重要的問題就是成績差，而學生成績差的重要因素就是基礎(chǔ)薄弱。而造成學生基礎(chǔ)薄弱的因素有很多，例如在小學或者中學階段的學習方法不得當、對課程的理解不準確等都是造成學生基礎(chǔ)弱的原因。所以我們在教學的過程中若是發(fā)現(xiàn)學生有著對基礎(chǔ)知識不理解的情況一定不能忽視，而是想努力想辦法讓學生去理解這個知識點的內(nèi)容，例如小學數(shù)學中的解方程的方法，也不要略過而是耐著性子給學生去講解，知道學生學會為止。

（二） 采用適當?shù)慕虒W方法

1. 抓重點

在教學的過程中，受到學生自身情況的影響，若是一位追求讓學生在更短的時間內(nèi)學會更多，反而會讓學生因為一下承受不住而導致將所學的知識不能消化，不但有點困難但不是很重要的知識點無法掌握，就連課本中所學的重點知識都無法掌握，得不償失。所以就要求我們職業(yè)高中的教育者要根據(jù)學生的實際情況，然后將課本中更為重要的知識點優(yōu)先擇出教授給學生們，然后讓學生將目前的知識點都學會之后再進行相應(yīng)的補充。

例如，在學習高中歷史課程時，可以先讓學生以時間為軸，將各個時期所發(fā)生的標志性事件記住，然后再讓學生的對時間軸進行相應(yīng)的補充。

2. 調(diào)動學生們的積極性

良好的課堂氣氛也是提高學生學習效率的重要舉措。因此教育者要通過課堂活動、小組討論等方式來提升學生的積極性。學生去發(fā)表自己意見的時候同樣是也思考的時候，因此，通過這種方式來調(diào)動學生的思考的興趣也是十分有必要的事情。例如，在高中數(shù)學的證明題中，我們可以讓學生的通過小組討論的方式來解釋題目中究竟有幾種證明方式。而通過這種方式，既能讓學生互相找到自己存在的不足以及提升學生的成就感，讓學生更加喜歡去思考，去學習。

（三） 積極總結(jié)

帶動學生一起積極總結(jié)也是幫助學生提升成績的一個重要的方式，通過積極總結(jié)，學生對本節(jié)課所學的知識會有一個更加系統(tǒng)的總結(jié)，幫助學生去鞏固本節(jié)課的知識。從而在根本上提升學生們的成績。

其次，根據(jù)學生總結(jié)的情況，教育者也能找到學生在學習時候?qū)χ攸c知識的理解程度，從而做到有針對性的幫助學生們?nèi)デ袑嵉奶嵘煽?，讓學生能夠從自己的對學習的不足上下手，有針對性的復(fù)習。

三、 結(jié)語

職業(yè)高中的學生并不意味著就是我們口中的“差生”。學生們應(yīng)該是平等的，不應(yīng)該單憑學生的成績就將其簡單的通過行或者不行進行分類。但是客觀上，我們也要清楚地認識到學生對學習所掌握能力的不足，學生的基礎(chǔ)差，對學習的熱情不高都只是暫時的，是因為學生找不到學習的樂趣，體會不到學習所帶給自己的成就感。所以，我們教育者就應(yīng)該針對特殊學生來進行特殊的對待。普通高中的學習方法的確對職業(yè)高中的學生來說比較吃力，那我們完全可以用一個比較緩和的方式來讓學生去提升成績。通過放慢課程的進度并加之有效的針對重點，來通過這種緩和的方式提升學生們的成績。其實，我們高中階段對學生的教育，重點應(yīng)該放在讓學生去學會學習，讓學生在自己的時間，也能做到主動學習，提升效率。

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作者簡介：

周枝蓮，山西省忻州市，山西省忻州市第一職業(yè)中學。