淺談現代信息技術在高中物理教學中的運用

摘 要：就高中物理來說，有著邏輯強與抽象性強的特點，所以在素質教育的背景下，要轉變傳統教學模式中的不足，運用信息技術，激發學生的學習積極性，實現教學現代化發展。

關鍵詞：信息技術；高中物理；課堂教學

一、 前言

隨著社會的突飛猛進的發展，現代信息技術也在日新月異地發展，現代信息技術已經滲透到我們生活的每一個角落。在現代信息技術的作用下，我們可以足不出戶就可以進行商場購物，可以聆聽一些全國著名的專家講座，可以逾越傳統教學模式的“鴻溝”等。在時代的快速發展背景下，信息技術已經被廣泛地運用到了教育中，在高中物理教學中，要運用好多媒體，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，滿足學生的學習需求。在現代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現教學過程的優化，能較好地克服傳統教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態地連接起來，以輔助物理教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。

二、 激發出學生的學習興趣

成功的教學并不是要強制學生學習，而是要從激發出學生學習興趣的角度出發，借助興趣的影響來促使學生主動參與到學習中，讓學生感受到學習知識的樂趣，從而產生出強烈的學習欲望，積極參與到學習中。所以在教學中教師要將學生從被動的學習狀態中解放出來，激發出學生的學習主動性與積極性，同時還要增強學生的主觀意識。只有讓學生感受到學習的樂趣，才能轉變自身對物理知識的認識，從而積極參與到學習中。在傳統的課堂教學中，教師習慣性地借助黑板與粉筆來進行教學，但是在這種教學氛圍下，不僅降低了課堂教學的趣味性，同時也使得物理教學難以滿足新課改的要求。所以在這一背景下，要從多媒體教學入手，借助圖像與文字等來激發出學生的學習欲望。在生動活躍的畫面中，能夠將抽象的知識直觀地展示在學生的面前，促使學生主動進入到學習中，在刺激學生不同感官的同時，也可以保證教學的直觀性與形象性，滿足學生的身心發展需求，激發出學生的學習欲望，促使學生主動進入到學習活動中。所以在課堂教學中教師要利用好多媒體的優勢，解決傳統教學模式中存在的不足，實現寓教于樂的目標，鼓勵學生對物理知識進行研究。

三、 借助信息技術解決教學中的重點與難點知識

在高中物理教學中重點與難點知識一直是學生的學習障礙之一，所以要從解決重點與難點知識入手，培養好學生的理解能力。第一，要借助形象演繹的方法來幫助學生理解好抽象的概念知識。就概念來說，已經成為了物理知識體系中的重點，但是只有掌握好物理概念，才能進入到物理世界中。這一階段的學生主要以形象思維為主，所以通過多媒體的參與，能夠將抽象的物理概念直觀地展示在學生的面前，同時要提升學生的感性認知，從而為理性認知奠定基礎。如學生在學習微觀粒子等內容時，由于這些物質是看不見摸不到的，所以也就加大了學生的理解難度。且在傳統的教學模式中，教師往往是采取了掛圖或是模型等來向學生展示，但是從學習效果上來說，卻并不理想。所以針對這一現象在教學中教師可以借助信息技術中所具備的動態效果，形象地向學生展示出其結構與運動過程，以此來幫助學生理解好這一知識。第二，借助模擬實驗來幫助學生學習。就物理這一學科來說，是建立在實驗基礎上的，概念與定理知識也是通過實驗總結出來的，但是并不是所有的實驗都能夠在學校中完成。所以針對這一現象教師可以借助多媒體中的動態演示來組織學生進行模擬實驗。可以說這種實驗方法能夠幫助學生理解好物理知識的本來面目，同時也可以提升學生的理解能力。如學生在理解核能這一內容時，教師可以借助多媒體中的模擬軟件來組織學生進行實驗，通過向學生展示出爆炸的威力，從而完成教學任務。第三，運用多媒體充實課堂教學內容。在時代的發展下，傳統的教學模式已經難以滿足現階段的教學需求了。所以在教學中，教師要運用好多媒體，將課堂中的內容制作成為課件，通過給學生播放課件，以此來提高師生之間的互動性。

四、 通過現代信息技術運用，促進課件信息量

在高中物理教學中，適當地運用現代信息技術，可以促進課件信息量。使用物理課件教學能節省教師對復雜圖像和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現象、規律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向學生展示更多的教學資料，如某一領域或學科的發展全貌或是工程技術中的有關物理基礎知識等。這樣既可提高教學效率，又可開闊學生的眼界。值得注意的是，課堂教學不一定完全按照預先制作好的課件進行，在教學過程中可能會出現一些新的問題，為備不時之需，教師可先設計一些備用的知識，以超級鏈接或開新窗口的方式，放在教案后面備用，也可以利用白板或投影儀講授。另外，對教學中發現的問題或與物理有關的新的科技發展，要及時修改或添加到教學課件中去。

五、 結語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下教師要運用好信息技術，輔助課堂教學的開展，教師要及時更新自身的教學理念，組織學生進入到探索與研究中，在多媒體的指導下來理解物理知識。現代信息不是替代老師，而是輔助老師進行高效率的課堂教學。當然現代信息技術在高中物理教學中不是萬能的，但是在新課改的背景下沒有現代信息技術輔助高中物理教學是萬萬不能的。

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作者簡介：

李華，中學二級，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣第一中學。