高中歷史課堂教學立意研究

摘 要：我國在教育飛速發展的今天，高中歷史課堂教學立意的構建仍有很多問題需要改善，高中歷史課堂對教學立意的重視程度不夠，很多歷史課堂缺乏科學有效的教學立意。高中歷史課堂教學立意的研究構建需要教師進行多方面的教育改進，應當提倡在實際教學中的多樣性、積極性和時代性等。讓學生真正的融入到學習當中，讓學生從心里喜愛學習，才能更為有效的開發學生無線潛能。以學生的全面綜合發展為核心，讓學生可以得到全面的綜合發展。

關鍵詞：立意；高中歷史；教學

一、 高中歷史課堂教學立意研究的意義

在教育不斷發展和完善的今天，高中歷史課堂教學立意研究的構建研究得到了社會的廣大關注，在如今教育教學中需要對過往的傳統教育做出改變和修改，確定教學立意是在教師的備課環節。以教學立意統領教材內容，指導教學設計，要能對教材取舍有度，做到用教材教而不是按部就班教教材，教師備課的創造性、創新性也能激發出來，同樣的教材內容就會有不同的處理方式，同課異構不再是難題。如果沒有教學立意為核心指引，一般的教學流程均為先講解其發生背景，后講其內容，再談談其歷史影響。這樣的上課方法也無可厚非，符合歷史發展邏輯，但不免枯燥、單調、程式化。在高中歷史教師教學過程中，摒棄傳統的教學理念，而更要對學生的歷史理解、歷史解釋和歷史價值等多個方面進行全面的立意指導，要讓學生對高中歷史變得有學習的興趣，愛學習，不再是被動的接受教育，只有這樣才能構建一個高中歷史課堂立意教學。

二、 高中歷史課堂教學立意研究的問題

（一） 改變教師的授課方式。

我經過深入分析和檢查高中歷史課堂影響教學立意的問題和原因，采取對癥下藥策略。經過認真分析我們發現現在教師方法過于局限于書本，對教材內容生搬硬套，使學生缺少學習的樂趣，而導致學生產生厭學的情緒。對學生的學習產生了不利的影響。身為學生的管理者要多鼓勵學生，多在學生的身上尋找發光點，并對其引導，樹立學生的自信心，采取因材施教策略，讓他們看到自己身上的長處以及優勢。

（二） 激發學生學習高中歷史的興趣。

對于教師來說，要想激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，教學立意要具有吸引力，對于課堂的設計要新穎。首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內容，教師要改變傳統的教學方法，高中歷史教師在授課新知識時多以舊知識為引導，這種教學方法雖然有其優點，但缺少趣味性，無法調動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。

（三） 轉變教師的授課觀念。

對于高中歷史教師來說，要摒棄舊的教學觀念，樹立新的教學理念。首先要從教學立意下手，不僅僅局限于教材的內容，采取多角度的授課方式。隨著課程改革的深入，樹立新的高中歷史課堂教育立意方針觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質，培養學生健全的人格，增強學生的憂患意識，培養他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發展。

三、 高中歷史課堂教學立意的方式

（一） 教師以分組討論的教學方式立意教師授課。

在高中歷史教師教學立意時教師應當充分培養學生的愛國情懷，提高學生的學習熱情。教師在授課過程中可以把學生分組討論，讓學生在討論的過程中可以聽到其他同學的意見，多角度的思考問題，從而達到高效課堂的目的。

例如學生在學習高中歷史《鴉片戰爭》時，文章中十八世紀的清朝面對外國的列強侵略，清朝的民族英雄林則徐查獲了美英走私的大量鴉片，并當中銷毀，隨后英國對清朝發動了侵略戰爭，由于清政府的腐敗，林則徐英勇就義后，清政府又和外國列強簽訂了一系列的不平等條約。通過學生對文章的學習，教師的教學立意引導學生分析鴉片戰爭對中國的后期影響，并分別發言回答。使學生可以在其他人身上學到新的知識，達到高效課堂的目的。

（二） 教學立意采用多媒體輔助方式構建歷史課堂立意方案

在學生學習的過程中，教師要著重關注引導學生自主的發現和學習數學知識，以提高學生對學習的興趣和熱情，在教學立意的過程中加入多媒體能更有效的吸引學生的注意力，因為多媒體教學的特點是圖、文并茂，能向學生提供形式多樣的學習材料，以此來增加教師的授課效率，學生的學習效果。

例如學生在學習《抗日戰爭》時文章中只是文字性的描述了中國的八年抗戰的艱辛，和歷史上一些重大戰役的慘重，以及日本在中國犯下的滔天的罪行。這些文字還不足以讓學生可以全面的理解抗日戰爭的殘酷。教師可以在授課過程中使用多媒體加入一些短片，以解放軍戰士的艱苦奮戰為引導，全面直觀的使用影響呈現給學生戰爭的殘酷和日本的罪行。來增加教學立意的明確性。

（三） 運用多元化的教學方式構建歷史課堂立意方案。

在高中歷史的教學過程中，教師教學立意采用多元化的教學模式顯得尤為重要。這種多元化的教學模式可以有效的增加學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力以及學生學習歷史知識的學習效率。

例如學生在學習《解放戰爭》時文章中蔣介石與毛澤東簽訂的《雙十協定》的和平協議，很快就被蔣介石單方面的撕毀協議，并由此展開了解放戰爭的序幕。教師可以對文章中的三大戰役從多個方面講解，還可以由學生發表自己的意見，以及看法。做到教師授課與學生互動完美的融合，從而達到教學立意的有效性。

四、 總結

在我國的教育發展不斷的創新和改革過程中，讓學生有效學習、快樂學習是不變的宗旨。由于我國高中歷史課堂教學立意構建開展的較晚，高中歷史課堂教學立意建設前途雖然光明，但任重道遠。筆者相信，不久的將來，隨著我國教學發展的不斷深入，我國教育的發展會更加完善。

參考文獻：

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作者簡介：

史春明，山西省晉中市，山西省太谷中學校。