中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

摘要：近幾年，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直保持著增長的態(tài)勢，造成了我國人才競爭激烈。我國市場目前人才緊缺，特別是專業(yè)的人才。因此我國教育部門對于職業(yè)人才的培養(yǎng)越來越重視。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了快車道，在我國的職業(yè)教育中占據(jù)了重要的地位。本文就中職學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)為例，探討了商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，對商務(wù)英語教學(xué)提出一些改革意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；商務(wù)英語；英語實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)改革

一、 引言

就我國人才市場現(xiàn)有的形勢來看，我國的中高端技術(shù)人才緊缺。針對這個(gè)形勢，教育局提出要加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，這意味著中等職業(yè)教育迎來了大力發(fā)展的契機(jī)。但是由于中職學(xué)校存在的問題，學(xué)校有必要對教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改革，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，盡可能多的教授學(xué)生更多的專業(yè)知識。在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，由于教師經(jīng)驗(yàn)的不足，存在許多問題。如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的效率，成為教師擔(dān)心的問題。

二、 中職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，大部分中職學(xué)校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生都是要符合時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才。但是由于時(shí)代的局限性，大部分中職學(xué)校的管理層的思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，在安排商務(wù)英語教學(xué)流程的時(shí)候還沉浸在以前的“啞巴英語”教學(xué)的氛圍中，開設(shè)的課程還是以語言課為主，商務(wù)課的比例較少，課程的安排不符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。而商務(wù)英語又是一項(xiàng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力的專業(yè)，對學(xué)生的專業(yè)知識，實(shí)踐能力等有較高的要求。現(xiàn)在的中職學(xué)校培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生大都無法適應(yīng)市場的需求。以下是中職商務(wù)英語教學(xué)中存在的主要問題：

（一） 學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)無法集中注意力

中職學(xué)生的英語水平普遍比較低。在進(jìn)行商務(wù)英語的最初學(xué)習(xí)階段，由于英語基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生對課文的理解普遍不夠，加上商務(wù)英語的教材內(nèi)容一般是廣告、產(chǎn)品推介等實(shí)用型文章，很少涉及散文、小說類文章，導(dǎo)致學(xué)生對商務(wù)英語類的課程失去學(xué)習(xí)的興趣。再加上教師還在使用傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學(xué)生在課堂上多次重復(fù)閱讀、聽力、翻譯等課程，課堂內(nèi)容枯燥無味，難以吸引學(xué)生的注意力。中高年級后，商務(wù)英語更是使用全英語式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)生更學(xué)不好。

（二） 培養(yǎng)人才的目標(biāo)不清晰

商務(wù)英語是中職英語教學(xué)的重要組成部分，致力于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。但是目前大部分中職學(xué)校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)并不清晰。在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案中，常用比較老套的能力表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語聽說讀寫譯能力、熟練應(yīng)用商務(wù)知識和技能，從事經(jīng)貿(mào)和其他涉外企業(yè)的應(yīng)用型人才。最多加一句“熟練使用現(xiàn)代辦公軟件和現(xiàn)代辦公設(shè)備的高素質(zhì)復(fù)合型人才”。

但是對具體培養(yǎng)的能力沒有詳細(xì)的表述。例如扎實(shí)的英語聽、說、讀能力是到哪個(gè)程度的，英語四級、六級還是雅思、托福等，對辦公軟件的熟練運(yùn)用指的是哪幾種辦公軟件，哪種程度的運(yùn)用才算是熟練的運(yùn)用。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在做教學(xué)規(guī)劃時(shí)沒有做到詳細(xì)、細(xì)致的規(guī)劃，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)也不知道該如何教授學(xué)生，只能每樣知識都教一點(diǎn)，但是由于教授的知識太多，課時(shí)較少，教師在教學(xué)時(shí)無法掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)速度。又或者教師挑選部分重點(diǎn)知識教授學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，但是這樣學(xué)生無法成為一個(gè)復(fù)合型人才，而是專一性人才。

（三） 校企合作不夠深入

我國的校企合作不夠深入，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，校企合作僅局限于部分企業(yè)為商務(wù)英語學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，為學(xué)校提供兼職教師，沒有更加深入的合作關(guān)系。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人更換之后，校企的合作關(guān)系就有可能終止，校企合作關(guān)系不太穩(wěn)定，且時(shí)間較短，難以推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作。第二，個(gè)別合作的企業(yè)過分注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，忽視社會效益，為學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供的待遇不夠好，甚至剝削學(xué)生，不給學(xué)生提供應(yīng)有的待遇。第三，部分企業(yè)在為學(xué)生兼職授課期間偶爾會向?qū)W生兜售自己的其他培訓(xùn)項(xiàng)目，與學(xué)生想要去企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉崗位能力的初衷出現(xiàn)沖突。

（四） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完善

實(shí)訓(xùn)對任何一所學(xué)校的學(xué)生都是比較重要的。但是由于商務(wù)英語發(fā)展的時(shí)間較短，商務(wù)英語知識模塊納入教學(xué)體系的時(shí)間更短，所以目前的中職學(xué)校大都不能夠?qū)⑸虅?wù)英語與市場需求很好地結(jié)合起來，形成一套完整的教學(xué)體系。更別說商務(wù)英語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。中職學(xué)校新開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程還是不夠，培養(yǎng)的人才無法完全滿足巨大的人才市場的需求。

三、 商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革方案

（一） 加深與企業(yè)的合作

在我國，基本上每一所中職學(xué)校都與企業(yè)有一定的合作關(guān)系，制定了校企合作方案，建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生到各生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在校期間就做好在社會上工作的心理、生理準(zhǔn)備，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校要與各個(gè)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，使學(xué)生的商務(wù)英語能力得到充分的應(yīng)用。

（二） 完善實(shí)訓(xùn)體系

學(xué)校要盡快完善商務(wù)英語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在實(shí)訓(xùn)過程中使學(xué)生有充分的機(jī)會應(yīng)用在學(xué)校學(xué)到的商務(wù)英語的知識。開設(shè)不同階段的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)平臺，對學(xué)生在不同行業(yè)的商務(wù)英語能力進(jìn)行鍛煉；嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全方位提高實(shí)訓(xùn)效率。幫助學(xué)生選擇一個(gè)就業(yè)方向，就這個(gè)方面的商務(wù)英語進(jìn)行專門的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

四、 結(jié)束語

商務(wù)英語是一門比較復(fù)雜的專業(yè)，學(xué)生要想學(xué)好商務(wù)英語，不僅僅需要加深語言課的聽課效率，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也要有所收獲。商務(wù)英語專業(yè)必須與合作的企業(yè)建立良好的溝通機(jī)制，確立人才培養(yǎng)的方向，科學(xué)制定商務(wù)英語的教學(xué)步驟，以應(yīng)對市場的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張永秀，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。