初中物理教學生活化研究

摘要：隨著我國經濟的逐步發展，教育制度也在不斷地改革發展。新課程標準，要求推行素質教育，培養學生的自主學習能力，使學生養成探索創新精神。在進行初中物理教學中，應當切合學生的實際學習狀況以及生活現象進行教學實踐，拓展學生的知識視野，加強學生的實踐類知識傳授，培養學生的綜合素質。在進行物理教學時，全面結合生活化這一理念。根據目前的教學情況，本文展開了研究與討論，并提出了初中物理教學生活化的具體措施，希冀促進學生增強物理學習應用技能，能夠做到學以致用。

關鍵詞：初中物理；生活化；主觀能動性；教學實踐

一、 引言

物理是一門觀察與實踐相結合的重要課程，在初中教學中有著極為重要的地位，也與生活有著密切的聯系，所以開展初中物理教學，可以引入生活化教學理念，提高學生的學習熱情，學生能夠將課堂上所學到的知識運用于生活中，難免會形成學習自信心，大大提高課堂教學效率。雖然新課程標準要求開展素質教育應當體現學生的主體學習地位，但是由于長期受應試教育的影響，大部分教師仍然采用傳統落后的教學方式開展教學課程，也就是填鴨式的方式。所以進行初中物理教學與生活化相結合已經是物理教學中的重中之重，本文從以下幾方面入手，著重提出了具體的生活化教學策略：

二、 當前初中物理教學存在的問題

（一） 受到傳統教學理念的束縛

雖然新課程標準要求推行素質教育，但是部分學校、部分教師仍然受到傳統教學理念的束縛，嚴重阻礙了初中物理課堂生活化教學的有效發展。再加之高考指揮棒仍在，所以教師過于重視學生的學習成績，卻忽略了學生的學習能力培養。在物理課堂上，教師一貫采用講授式的教學方式，通過教師演講，學生背記的形式，或者是開展題海戰術，便于提高學生的物理成績。但是在此種教學活動中，學生難以提高學習興趣，會覺著物理知識抽象乏味。由于教師填鴨式的教學模式過于單一和模式化，使得學生的思維受到限制，學生容易對物理教學感到反感。

（二） 教師專業水平有待提高

雖然我國部分教師為了響應新課程標準的素質理念，要求能夠采用新型的教學方式開展素質教育，但是由于自身的專業素質水平有限，對素質教育理念有所片面，開展教學課程也是有所偏差，導致了物理課堂上的低效率。或者是部分教師雖然順應學校的號召，在物理課堂上引入生活案例，但是卻并未重視學生的近期學習情況以及生活經驗，或者是沒有掌握正確的教學方式，對生活案例一筆略過或者是案例風馬牛不相及，這也沒有起到案例應有的高效性。不僅浪費了課堂時間，也打擊了學生的學習熱情。所以組建高水平的師資隊伍是尤為重要的。

三、 初中物理教學生活化的具體措施

（一） 培養學生學習興趣

我國學生大部分都接受應試教育，已經習慣了講授式的學習方式，如果開展物理生活化教學，學生必會積極參加。所以教師應當激發學生的學習熱情，使學生能夠養成自主學習意識，在積極參加生活化教學活動中，可以結合生活案例進行趣味教學。興趣是最好的教師，開展初中物理生活化教學，首先培養學生的學習熱情，提升學生的好奇心。例如在講解《汽化與液化》這節內容時，可以引領學生積極觀察生活，在課堂開始之前，進行案例討論，教師可以舉出具體的生活案例，例如在冬天室外放置一杯溫水，會出現熱氣的現象。教師在對這類生活現象進行分析與講解，運用物理知識解釋，激發學生的探索欲望。結合教材內容與生活現象進行剖析，能夠極大程度地調動學生的參與熱情，有助于養成學生善于觀察的良好學習習慣，做到事半功倍的教學效果。

（二） 營造輕松愉悅的學習氛圍

開展初中物理教學生活化，發揮學生的主體學習地位，教師應當營造輕松愉悅的學習氛圍，促使學生積極踴躍地參與課堂提問中。例如教師在對《摩擦力以及作用力》這節內容進行講解時，可以讓學生到黑板上用黑板擦擦拭黑板，學生親自體驗摩擦力，能夠感受到物理知識的真切存在。物理教師在進行生活化課程導入時，可以采用趣味化的教學方式，引領學生思考問題并分析問題，從而養成良好的解決問題的行為習慣。可以結合多媒體等設備，實現生活化教學，通過采用信息技術方式營造新型學習方式，學生能夠發揮主觀能動性，通過觀看視頻，了解到物理現象的變化規律，也能夠在日常生活中做到學以致用。

（三） 結合課堂內容，進行實踐活動

物理學習不僅是理論學習，也是實踐活動相結合的一門課程。開展物理生活化教學時，教師必須帶領學生正確認識課堂實踐的重要性。開展物理實踐活動，能夠加深學生對物理知識的理解程度，增強參與熱情，能夠在實驗過程中了解自身發展中的優勢及不足之處。教師可以講解理論知識，并結合生活小實驗使學生能夠感受到物理知識與我們的生活息息相關，例如講解到《浮力》這節內容時，可以用一個水盆放置一個小紙船，根據具體的現象講解浮力原理，并讓全體學生劃分小組進行討論。開展小組合作，對這一現象進行分析與討論，每組將討論結果匯報上交教師，能夠及時掌握并分析學生們對這一內容的理解情況，有助于對癥下藥。

（四） 培養學生的生活化意識

物理知識，與我們的生活有著密切的聯系，我們日常生活中的吃飯喝水以及自然中的風雨雪都包含了物理知識。所以開展初中物理生活化教學，應當培養學生養成生活化意識，能夠在生活中獨立思考，養成善于觀察的能力，對于生活周圍出現的現象進行仔細分析，認真思考，并結合物理理論知識進行解析。這是一個長期的改變過程，所以教師必須對學生進行有針對性的滲透性的教育培養，使學生能夠在教師的熏陶下養成良好的學習習慣。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出開展初中物理生活化教學，教師應當摒棄傳統教學理念，根據新時代要求標準，結合信息技術教學方式，根據學生近階段的學習狀況，開展生活化教學。在教學過程中積極引入生活案例，引領學生正視生活現象，并結合物理知識做到學以致用。與學生保持良好的師生關系，通過交流與活動能夠做到教學相長。

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作者簡介：陳紹東，河北省秦皇島市，秦皇島市海港區石門寨學區初級中學。