中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新理念和方法的探討

包愛(ài)玲

摘 要：在近幾年教育領(lǐng)域發(fā)展中，信息化得以實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)科成為人們交流過(guò)程中的主要工具。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，無(wú)法符合時(shí)代的發(fā)展需求。所以，需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新理念 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，英語(yǔ)教學(xué)觀念落后。在長(zhǎng)期發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大制約性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)。導(dǎo)致其因素的產(chǎn)生，主要是教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力不夠重視，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方式下，需要經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)才能熟練應(yīng)用英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。但是，實(shí)際上還無(wú)法使用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，無(wú)法將其應(yīng)用到社會(huì)上去，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力和書(shū)面能力差距較大。

第二，語(yǔ)言教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，教師受傳統(tǒng)理念的影響，在實(shí)際教學(xué)工作中，還未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力做出思考，基于課本知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，給學(xué)生在內(nèi)容理解過(guò)程中帶來(lái)一些問(wèn)題，無(wú)法獲得更為有效的教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為存在很多難度，在學(xué)習(xí)中更為枯燥，學(xué)生注意力也不夠集中，從而給學(xué)生的不同方面帶來(lái)一些影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，語(yǔ)境更為復(fù)雜，層次更為模糊，無(wú)法保證情境教學(xué)和語(yǔ)言的一致性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)。

第三，教學(xué)主體不明確。很多教師在教學(xué)中，無(wú)法認(rèn)識(shí)到其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要是教學(xué)目標(biāo)不明確，無(wú)法突出其重點(diǎn)，其具備的針對(duì)性和可操作性也不強(qiáng)。特別是對(duì)一個(gè)句子的分析，無(wú)法明確其主語(yǔ)，在實(shí)際行為中，對(duì)主體不確定。在這種學(xué)習(xí)條件下，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，也無(wú)法活躍整個(gè)課堂氣氛。

第四，課堂教學(xué)氣氛不活躍。課堂教學(xué)氣氛將影響教學(xué)效果，當(dāng)前，影響英語(yǔ)課程教學(xué)氛圍的因素較多。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法產(chǎn)生興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較弱，在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性，對(duì)教學(xué)指令的理解存在一定偏差。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索和記憶過(guò)程中，教師傳授的知識(shí)還無(wú)法被學(xué)生全部吸收，無(wú)法促使教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。所以，在更為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提升整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，保證能獲得有效的教學(xué)效果。

第五，課外活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以課堂教學(xué)方式完成，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生面對(duì)接受的知識(shí)更為復(fù)雜，在精神上也會(huì)更為疲勞，無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，課外活動(dòng)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生充分掌握內(nèi)容，促使教學(xué)效果的形成。所以說(shuō)，課外活動(dòng)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐結(jié)合，不利于實(shí)踐教學(xué)目的的形成。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中理念和方法的創(chuàng)新對(duì)策

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)理念和傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)依賴(lài)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性提升。并且，教師要基于自身，通過(guò)自身榜樣，不能以傳統(tǒng)方式灌輸知識(shí)，要打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，應(yīng)對(duì)陳舊的考試觀念，保證在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能充分應(yīng)用到生活實(shí)際中。學(xué)生自卑心理也是學(xué)習(xí)中的缺陷，為了使學(xué)生克服心理障礙，保證在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，需要選擇出更為有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并將英語(yǔ)作為一種工具，鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，保證充分掌握知識(shí)。

2.語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新性

在當(dāng)前的語(yǔ)法教學(xué)中，很多教師都在選擇傳統(tǒng)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)法保證其效果的實(shí)現(xiàn)。所以，在語(yǔ)法教學(xué)工作中，要滲透不同的教學(xué)理念。如：對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，找到語(yǔ)法中存在的規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)工作中，還需要找到合適的教學(xué)方法，對(duì)自身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生能適應(yīng)一定的語(yǔ)法形式。并且，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤區(qū)，促使話(huà)題和語(yǔ)法之間的相互協(xié)調(diào)，這樣學(xué)生不僅能對(duì)其詳細(xì)分析和應(yīng)用，也能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次化發(fā)展，以達(dá)到綜合利用。

3.明確教學(xué)主體

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大部分教師都為教學(xué)工作中的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)工作中還在灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在期間對(duì)其死記硬背，學(xué)生的自身思維無(wú)法充分形成，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造思維無(wú)法形成。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不斷降低，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，需要改變傳統(tǒng)的教育思想，對(duì)學(xué)生的主觀性與能動(dòng)性進(jìn)行開(kāi)發(fā)，保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

4.實(shí)現(xiàn)靈活課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課程教學(xué)工作中，為了能激發(fā)學(xué)生的思維和個(gè)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，需要以利用多種方式、多個(gè)角色，實(shí)現(xiàn)相互之間的溝通和交流，并在整體上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能發(fā)揮良好的自由性。為了增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，也能使學(xué)生在期間獲得更多自信。并且，在教學(xué)中，將學(xué)生做為主體，對(duì)學(xué)生的自信進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握其具備一定優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師還需要對(duì)課程的難易程度進(jìn)行分層，使學(xué)生掌握充分知識(shí)，并對(duì)其有效解決。

5.開(kāi)展課外活動(dòng)

在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)緊張狀態(tài)，導(dǎo)致其在精神上更疲勞。這時(shí)候，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)無(wú)法掌握。所以，可以引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)，并將其做為學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容。課外活動(dòng)的構(gòu)建，在整體上更為活躍，促使整個(gè)教學(xué)氛圍的輕松與活躍。在多樣化形式下，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能對(duì)學(xué)生的各個(gè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)中，也能將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證教師和學(xué)生之間的良好交流和溝通。

總結(jié)

基于以上的分析發(fā)現(xiàn)，為了促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，保證學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮創(chuàng)造性。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法表現(xiàn)為多個(gè)方面，需要在實(shí)踐工作中，對(duì)問(wèn)題做出詳細(xì)分析，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，以保證學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]胡茜.關(guān)于初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新理念和方法的探討[J].速讀（中旬），2017（9）：109.

[2]劉維平.淺談中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)的實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（1）：36.

[3]李雨同.略談新時(shí)期中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊B版，2014（11）：42-42.