中學英語教學的創新理念和方法的探討

包愛玲

摘 要：在近幾年教育領域發展中，信息化得以實現，英語學科成為人們交流過程中的主要工具。但是，在初中英語教學中，還存在一些問題，無法符合時代的發展需求。所以，需要對教學理念和教學方法進行創新，以促進教學工作的創新性發展。

關鍵詞：中學英語 創新理念 方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、中學英語教學中存在的問題

第一，英語教學觀念落后。在長期發展下，傳統的教學模式給我國英語教學帶來較大制約性，無法實現專業的口語教學。導致其因素的產生，主要是教師對學生的口語能力不夠重視，在長期學習方式下，需要經過刻苦學習才能熟練應用英語詞匯和語法。但是，實際上還無法使用口語來表達自己的思想，無法將其應用到社會上去，導致學生的口語能力和書面能力差距較大。

第二，語言教學工作缺乏創新。在初中英語課堂教學工作中，教師受傳統理念的影響，在實際教學工作中，還未對學生的學習興趣、接受能力做出思考，基于課本知識來學習，給學生在內容理解過程中帶來一些問題，無法獲得更為有效的教學效果。對于語法教學，很多學生認為存在很多難度，在學習中更為枯燥，學生注意力也不夠集中，從而給學生的不同方面帶來一些影響。傳統教學方式下，語境更為復雜，層次更為模糊，無法保證情境教學和語言的一致性，從而導致學生無法理解知識。

第三，教學主體不明確。很多教師在教學中，無法認識到其中的重點和難點。主要是教學目標不明確，無法突出其重點，其具備的針對性和可操作性也不強。特別是對一個句子的分析，無法明確其主語，在實際行為中，對主體不確定。在這種學習條件下，導致學生無法對其產生興趣，也無法活躍整個課堂氣氛。

第四，課堂教學氣氛不活躍。課堂教學氣氛將影響教學效果，當前，影響英語課程教學氛圍的因素較多。如：學生的學習目標不明確，學生對英語知識無法產生興趣。學生的基礎知識掌握較弱，在課堂上無法實現獨立性，對教學指令的理解存在一定偏差。當學生對知識進行檢索和記憶過程中，教師傳授的知識還無法被學生全部吸收，無法促使教學效果的實現。所以，在更為枯燥的英語學習中，需要引導學生集中注意力，提升整個課堂的學習氛圍，保證能獲得有效的教學效果。

第五，課外活動無法開展。當前，中學英語教學主要以課堂教學方式完成，在傳統教學方式下，學生面對接受的知識更為復雜，在精神上也會更為疲勞，無法保證學生學習興趣的提升。在英語教學工作中，課外活動能在很大程度上激發學生學習興趣，也能引導學生充分掌握內容，促使教學效果的形成。所以說，課外活動是十分必要的。但是，傳統教學中缺乏經驗，對英語知識學習缺乏實踐結合，不利于實踐教學目的的形成。

二、中學英語教學中理念和方法的創新對策

1.思想觀念的轉變

受傳統理念和傳統教育模式的影響，導致很多學生對教師產生較強依賴性，無法對學生的英語學習積極性、主動性提升。并且，教師要基于自身，通過自身榜樣，不能以傳統方式灌輸知識，要打破傳統的英語學習方式，應對陳舊的考試觀念，保證在英語學習中，能充分應用到生活實際中。學生自卑心理也是學習中的缺陷，為了使學生克服心理障礙，保證在良好的環境中學習，激發學生的英語學習興趣，需要選擇出更為有效的學習方法和學習策略，并將英語作為一種工具，鍛煉學生的思維和語言能力，保證充分掌握知識。

2.語法教學的創新性

在當前的語法教學中，很多教師都在選擇傳統方法來實現，無法保證其效果的實現。所以，在語法教學工作中，要滲透不同的教學理念。如：對語法項目進行練習，找到語法中存在的規律。同時，在教學工作中，還需要找到合適的教學方法，對自身的語言結構進行調整，保證學生能適應一定的語法形式。并且，認識到語法教學內容的深度和廣度，避免學生在學習中產生誤區，促使話題和語法之間的相互協調，這樣學生不僅能對其詳細分析和應用，也能認識到語法內容，實現層次化發展，以達到綜合利用。

3.明確教學主體

在現代社會發展中，大部分教師都為教學工作中的主要引導者，在教學工作中還在灌輸式教學方式，學生在期間對其死記硬背，學生的自身思維無法充分形成，從而導致學生創造思維無法形成。并且，學生的自主學習意識也不斷降低，不利于學生英語應用能力的提升。教師為學生的引導者、組織者，需要改變傳統的教育思想，對學生的主觀性與能動性進行開發，保證激發學生的學習興趣，促使學生自主學習能力的提升，這樣才能保證英語學習效率的提升。

4.實現靈活課堂教學

在英語課程教學工作中，為了能激發學生的思維和個性，挖掘學生的創造能力，需要以利用多種方式、多個角色，實現相互之間的溝通和交流，并在整體上營造良好的學習氛圍，也能發揮良好的自由性。為了增進學生和教師之間的關系，也能使學生在期間獲得更多自信。并且，在教學中，將學生做為主體，對學生的自信進行培養，鼓勵學生掌握其具備一定優勢，認識到學習中存在的問題。教師還需要對課程的難易程度進行分層，使學生掌握充分知識，并對其有效解決。

5.開展課外活動

在長期學習中，學生面對緊張狀態，導致其在精神上更疲勞。這時候，學生對課本知識無法掌握。所以，可以引入適當的英語課外活動，并將其做為學習中的主要內容。課外活動的構建，在整體上更為活躍，促使整個教學氛圍的輕松與活躍。在多樣化形式下，能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，也能對學生的各個能力進行培養。課外學習中，也能將學生作為主體，引導學生對自身角色進行轉變，保證教師和學生之間的良好交流和溝通。

總結

基于以上的分析發現，為了促進中學英語教學的創新性，需要引導學生學會獨立思考，學會對問題進行解決，保證學生在知識學習中，發揮創造性。中學英語教學方法表現為多個方面，需要在實踐工作中，對問題做出詳細分析，加強師生之間的溝通和交流，以保證學生自主創新能力的提升。

參考文獻

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