小學一年級班級管理管理問題反思與教育策略闡釋

于秀瑋

摘 要：小學一年級班級管理工作在整個教育工作系統中占據著重要地位，但是由于教育理念缺乏創新和方法陳舊，仍然存在一定的問題。特別是對于一年級這樣的低年級學生而言，還存在一定的特殊性。隨著新形勢下現代信息技術的發展，對小學一年級班級管理工作也提出了新的要求和挑戰，需要不斷創新理念與方法，提升班級管理效率。

關鍵詞：小學 一年級 管理問題 教育策略

中圖分類號：G65 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

隨著互聯網時代的來臨，小學生也越來越強調自主與獨立，在這樣的背景下，創新管理方式，對于提升小學綜合教育水平具有至關重要的意義[1]。對此，小學教師要落實先進思想，針對一年級學生的實際情況尋求有效的教育管理方式。

一、小學一年級班級管理存在的問題

1.重視程度不足

在小學一年級班級管理工作中，很多班主任和其他教師都認識不到教育管理工作的重要性，對教學創新和管理創新工作缺乏足夠的重視，認為一年級班級管理工作改進與創新空間比較小[2]。很多教師都將重心教學質量方面，旨在單純通過強化教學為小學生提供更好的教育，為學生適應未來競爭提供砝碼，然而優化體系不僅要強化教育，更要為學生提供完善的管理服務。對此，提升對小學一年級班級管理的重視程度，是解決相應問題，提升班級管理效能的關鍵。

2.班級管理模式陳舊

隨著現代社會的快速發展，學生思想日益多元化和個性化，在開展小學一年級班級管理工作的時候，很多教師不注重方法創新和模式創新，采取傳統的方式進行班級管理工作，學生普遍對教師管理存在一定的抵觸情緒。由于教師工作模式不能與時俱進，在教育效果上往往也不及預期，浪費了工作資源之后，并沒有取得預期的教學效果。很多教師在開展管理工作的時候，采取傳統的統一化工作模式，沒有對學生進行個體關注[3]。在實踐工作中，個體學生往往有著不同的精神和利益訴求，在這樣的背景下開展教師工作，還要根據學生的個體實際情況，有針對性的幫助他們解決思想問題，提升小學一年級班級管理工作水平，滿足學生的多元化訴求。

3.不注重班級文化的指引作用

在開展小學一年級班級管理工作中，不僅僅要單純進行宣教，還要根據教師自身的實際情況，進行班級文化滲透。但是，在小學一年級班級管理工作實踐中，很多教師不注重文化意識的滲透和引領，工作沒有落實到具體的文化體系里面，一方面學生很難把握發展內核，另一方面也起不到應有的教學管理效果。在這樣的背景下，探索發揮班級文化在管理工作中的滲透作用，是提升小學一年級班級管理水平的重要策略，也是指引學生成長、成才的關鍵。

二、改進小學一年級班級管理的教育策略

1.要充分尊重學生

一年級學生雖然年齡比較低，但是也有自己的想法。在開展小學教育過程中，要想進行有效的班級管理，營造和諧的師生關系至關重要。隨著現代經濟社會的發展，學生的個性化發展趨勢越來越明顯。在這樣的背景下，學生對于教師的教學內容容易產生反感和抵觸情緒。教師要轉變自身的角色和定位，與學生在平等的基礎上積極進行溝通交流，摒棄傳統的“管理式”教學方法，深入了解學生的內心，尊重學生的訴求，采取學生能接受的教育方式，提升小學一年級班級管理效果[4]。在小學一年級班級管理工作實踐中，和諧師生關系的構建是關鍵，同時也是基礎和保障。值得注意的是，構建和諧的師生關系并不是放任學生自由發展，而是要在保證基本教學紀律的基礎上，營造好的溝通交流氛圍，實現小學一年級班級管理目標。

2.變“監管”為“服務”

開展小學一年級班級管理工作，對于教師而言要通過優化管理，讓學生享有更好的生活與學習條件，通過提供優質教學，以便捷的服務減小學生的后顧之憂，盡可能為學生提供便利，讓學生將更多精力投放到學習中，進而適應未來發展需求。在小學一年級班級管理實踐中，要引入“服務型”思維，讓小學一年級班級管理工作更好為學生服務。通過營造服務型的教育環境，注重每個學生的特點，結合當代發展實踐，通過有機梳理，利用現代手段不斷弘揚先進管理模式，摒棄落后的思想與理念，最終形成相應的班級氛圍，讓學生在潛移默化間接受先進教育觀念，提升對教學管理的理解與認知能力，進而更好的適應社會競爭需求。

3.引導學生多元化發展

在全球化發展的為背景下，積極提升小學一年級班級管理工作的豐富性和層次性，是開展小學教育發展的必然路徑，要想實現班級管理目標，必須以尊重學生的多樣性為前提。在信息時代，發達的網絡信息技術對學生思想也產生了深刻的影響，小學一年級學生一般也對網絡和外界有了一定的認知，在這樣的背景下，傳統的小學一年級班級教學管理模式顯然已經無法滿足當代教育發展的需求，通過建立健康的班級管理體系，尊重學生的多元化發展，可以提升學生的綜合競爭力，推動學生和教師共同成長[5]。在社會發展新形勢下，多元化發展已經成為小學一年級班級管理工作的必然趨勢，傳統的“一刀切”式的教育管理模式顯然已經無法充分發揮作用，有待進一步優化提升。發揮一年級班級管理工作的指引作用，有助于學生的個性化與全面化發展，提升學生綜合競爭實力，滿足社會的需求。

結語：

綜上所述，在開展小學一年級班級管理工作過程中，優化管理模式具有重要意義，可以起到積極的推動作用，有助于實現教育體系構建目標，小學一年級班主任和其他教師要采取辯證的方式開展學生管理工作，真正構建起現代化的多元班級管理體系，讓先進管理模式指導小學一年級班級管理工作不斷提升。毋庸置疑，在現代小學一年級班級管理改革與發展背景下，探索和創設有效的管理模式，已經成為每名小學教師的重要責任。

參考文獻

[1]黃建榮.納百川 細管理——淺議小學中年級班級管理中的精與細[J].學周刊，2017，3（3）：81-82.

[2]孫麗雪.淺談小學一年級的課堂管理[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（29）：233.

[3]金慧泉.播撒安靜的種子沐浴激勵的陽光——淺談如何開展小學一年級新生常規管理[J].未來英才，2016（9）：283.

[4]熱比古麗·達吾提.做好小學一年級教師工作的方法和體會[J].小作家選刊，2016（21）：229-230.

[5]朱江生.淺談小學一年級班級管理策略[J].教師，2017（12）：120-121.