小學數學趣味課堂教學策略

摘要：數學是一門極具抽象性、枯燥性的學科，不像語文等學科具有很強的趣味性與娛樂性。在小學數學教學中踐行快樂教學理念，實施趣味教學法，符合小學生的天性，更能夠激起學生學的激情與動力，讓學生充分感受到學習的樂趣，真正愛上數學學習，得到自身素養與能力的全面提高。小學數學的實踐經驗表明，如果數學知識使學生充滿好奇心，那么，他學習起來就會有強烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數學教學過程中，我們要注意激發學生學習數學的興趣，使其在數學的天地中愉快地探索。

關鍵詞：小學數學；趣味；課堂

興趣是最好的老師，如何激發小學學生學習數學的興趣呢？我將根據近年來的教學經驗淺談一下趣味數學并就怎樣提高小學學生學習數學的興趣進行論述。

一、 聯系實際，促進知識，引發興趣

小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、 用心設計，激情導入

從科學的角度看數學是有點抽象，但在教學中，我們可以把抽象的數學用生動具體的材料表現出來，把它變得通俗易懂。因為數學源于生活，用于生活。數學知識來源于數學實踐，學習它的目的又是為實踐服務。

在教學中，我們可以多創設一些數學的學習情境，讓它提高學生學習數學的興趣，使學生產生強烈的求知欲。因此，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如：我們在教“統計和可能性”這部分內容時，我們請學生調查了解同學們喜歡吃的、用的等，在此基礎上，填寫統計表，繪制統計圖，使抽象的問題明確化，學生既有興趣又能理解和掌握。再如學習《相遇問題》時為幫助學生理解“同時”、“兩地”、“相遇”等概念，再回到教科書上，問題就解決了。這些教學實踐使我們深深體會到數學一旦“回去”學生所熟悉的生活中，就會跨入學生知識的腦海中。在這樣思考的情境中利用學生的好奇心引入新課，激發了學習興趣。

三、 創設游戲情境

小學生對游戲情有獨鐘，將形象的游戲與抽象的數學相結合，這符合小學生的生理特點、心理特點與認知規律，可以使學生在心理上對數學學習產生親切感，從而使學生積極主動地參與到數學學習中來。在教學中我們要善于將數學知識與多樣的游戲活動相結合，讓學生在游戲中學習知識，使學生體驗到學習的樂趣。小學數學教學的一個重要目標就是培養學生的計算能力。計算題教學既是小學數學教學的一個重點，也是一個難點。枯燥的計算教學往往讓教師頭疼，讓學生望而生畏，為了改變學生對數學計算教學的消極認識，提高學生的計算能力，我設計了一系列數學計算游戲，真正實現了寓教于樂，讓學生在做中學，樂中學。如計算題搶答。將全班學生分成幾個小組，以小組為單位，在小組間展開計算題搶答，答對加一分，答錯減一分，最后看哪個小組得分最多，頒發“計算能手”等稱號。

四、 注重培養學習習慣，把學習的主動權交還給學生

數學課堂教學關鍵是要讓學生會思維，因而要讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規律，課堂上，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行有意義的思維訓練。而教師在設計問題時往往會出現下列情況：教師設計好每一個細節問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句……這些設計都不利于培養學生的思維習慣，更不利于學生的創新。教學中教師要讓學生自己爬“坡”，不要給學生搭“梯”，不能牽著學生走。教師向學生呈現問題時，不要急于去分析、肢解。學生解答問題，需要一個對問題全方位思考的過程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學生。而且我們要在教學中要注意培養學生的“問題意識”，鼓勵學生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時就要鼓勵學生收集生活中的數學問題，留心觀察身邊的事物，從數學的角度去發現問題、分析問題。

五、 加強互動，建立老師與孩子的“伙伴關系”

學生學習數學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發展的新關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生的態度、學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環境的重要前提。這種理念下的數學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發；當學生得到結果時，要給予肯定。比如在學習“從1數到10，再倒著數”這一環節中，可以結合我國發射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學生跟著科學家一起數，當火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數學可以做很多了不起的事情。

總之，小學數學教育應緊密聯系實際生活，以新課標理念指導教學，寓趣于學，增加“知識”，讓學生充分學好數學知識。從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義、富有挑戰性、激勵性的問題情境，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，讓學生體驗到“學數學”的樂趣。在積極的引導下，讓學生獲得知識，形成技能，掌握數學的學習方法。

作者簡介：

劉延春，貴州省畢節市，貴州省大方縣第三小學。