淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

摘要：體育教學是小學素質教育的重要內容，小學體育教學能讓小學生進行體育鍛煉，提升小學生的身體素質，為完成以后繁重的學業奠定堅實的基礎。加強和重視對小學生對體育課興趣的培養和疏導可以有效地引導學生加強體育鍛煉，對體育教學的順利開展具有良好的推動作用。因此，本文立足小學生對體育的興趣，談論如何更好地進行興趣的培養與疏導。

關鍵詞：小學體育教學；興趣；培養；疏導

目前，有調查研究顯示，我國的小學教育越來越受到社會和家長的關注，但學校卻過多地把精力投入到了小學生的理論知識培訓及課程作業中，從而忽略了對小學生養成良好體育習慣及興趣的培養，眾多的體育鍛煉場地及器材成為擺設，這顯然與他們的綜合素質要求是不相符的，呼吁小學生對體育的興趣應運而生，那么談及興趣，先對小學生的心理特點進行分析則尤為必要。

一、 小學生的心理特點

在小學生的成長歷程中，其思想能力的發展，獨立自主性的逐步發展，判斷能力的初步發展都是建立在思維形象的發展基礎之上的。小學生理解事物主要基于事物的表面記憶，其往往傾向于根據自己的偏好選擇事物或參與各種行動，有很強的依賴性，但意志力相對較弱。相關研究表明，伴隨著小學生的年齡增長，往往會對新奇的事物表現出濃厚的興趣，并積極參與到其中。因此，小學體育教學應該充分激發小學生的學習熱情，加強對小學生感興趣的運動形式及內容的建設，引導他們形成正確的興趣、拓寬他們的視野，使其愿意參與體育活動，從而有效避免學生過度沉溺于在線游戲及視頻游戲，這同時也對學生形成良好的體育鍛煉和終身的體育意識奠定了基礎。

此外，小學生的年齡一般為7～12歲，這一時期他們正處于身體發育和骨骼生長的早期階段，也是身體發育的黃金階段。學校和教師在開展體育教學的過程中要結合小學生的身體特征，運用新的體育教學思想和教學方法，而不是按照固有的模式及經驗主義去教育學生，小學生體育教學的目的在于培養學生在運動中實現體育鍛煉的目的，提高學生的雙重素質，為身體健康提供良好的基礎。

二、 培養與疏導興趣的方式

1. 營造良好的教育教學氛圍，構建和諧師生關系

教師在開展體育教學的過程中，要在一定程度上改變原有的教學方式，注重改善師生之間的關系，在為學生提供必要的設備及硬件保障的前提下，注重良好學習氛圍的培養，加強教師與學生的興趣。

在教學中，良好的師生關系可以引發學生的學習興趣，如果教師太過嚴肅，那么學生也一定會恐懼教師所教的課程。因此，體育教師一定要構建良好的師生關系。首先，教師可以從語言上體現親和力。例如，在進行立定跳遠的教學時，有的學生始終掌握不好動作，如果教師批評學生說：“這么簡單的動作你怎么就掌握不了呢？”，那么學生的學習積極性肯定被打消了一大部分，但是如果教師能夠以這樣的語言“沒事別著急，我再給你示范一遍，你看看老師是怎么做的”來溫柔對待學生的話，那么學生的積極性肯定會更高一些；其次，教師可以通過尊重學生的主體地位來營造良好的教學氛圍，激發學生的興趣，教師在教學時多去詢問學生的意見，看看學生更喜歡哪種教學形式或者更喜歡學習什么項目，這樣能幫助教師建立一個良好的印象，激發學生對體育學習的興趣。因此，教師可以從這兩方面來激發學生對體育知識的學習興趣。

2. 游戲化教學，調動學生的積極性

小學階段的學生對枯燥的課堂學習并沒有什么興趣，但是他們對各類的游戲充滿了好奇心。因此，教師可以采取游戲化教學模式來調動學生的學習興趣。舉例而言，在體育教學開始之前，教師往往會讓學生先圍繞操場跑兩圈來熱身，學生對這種枯燥的模式并沒有什么興趣，甚至有的學生為了避免這個環節經常會以各種理由請假。因此，教師可以改良這個環節，開展一個“我愛跑步”的游戲，教師隨機發出口令讓學生按照自己的口令進行跑步，看誰的反應最快，例如，教師說：“慢跑”，學生就要以很慢的速度來跑步，緊接著教師說：“慢跑轉快跑”，看看哪個學生能夠最先反應過來。這種形式既能激發學生的興趣，同時也能使課前熱身運動更有效果。

3. 比賽式教學，激發學生的參與興趣

小學生的年齡特點，決定了他們都具有很強的好勝心。因此，在小學體育教學中，教師應充分利用學生的這一心理特點，盡可能多地組織一些比賽，讓學生在比賽中掌握更多體育知識與體育技能。為贏得比賽，小學生在比賽中一般都情緒興奮、思維靈活，能充分調動一切積極因素以提升自身運動能力。

因此，教師可以每節課抽出五到十分鐘的時間來開展“乒乓球比賽”“羽毛球比賽”“踢毽子比賽”等等，引導學生平時多進行鍛煉，可充分發揮學生的主觀能動性，使得學生興趣滿滿地參與教學活動，最終取得高效教學效率。并且，在體育比賽中，有很多需要學生共同合作才能完成的環節，因此還可提升學生的團隊精神及合作能力。比如，在籃球項目的課堂教學中，教師也可借助比賽形式組織教學活動。在實際教學中，教師可隨機將學生分成人數相同的多個小組，讓學生以小組形式開展投籃比賽，借助學生感興趣的比賽形式開展教學活動，可有效激發學生投籃訓練的積極性。通過比賽形式組織教學活動，不僅能提高學生的投籃水平，而且能讓學生在比賽中享受勝利的喜悅，從而激發學生以更濃厚的興趣投入體育教學活動，最終強化教學效果。

4. 創新教育教學，提升教學的有效性

教師應當根據學生的基本特點，活潑好動、容易激動，易于接受新事物，不喜歡機械刻板的教學方法，在備課過程中要考慮動作的科學性、合理性，在保證動作規范的前提下，設計藝術娛樂的成分，讓學生在鍛煉的同時，娛樂與藝術同在；增加一些理論灌輸課程，讓學生明白體育鍛煉的重要性，從內心重視起來。體育教學不單單有育體的作用，還應該育心、育人，通過體育鍛煉學生的意志，讓學生的思想升華。課堂教學中加入動手動腦的內容，這樣的課堂才具有趣味性。

三、 結束語

體育教學是小學教學過程中的重要組成部分，其效果的好壞直接影響到學生未來的身心健康及發展方向，對此，為了更好地加強體育教育，培養他們良好的學習興趣，廣大教育工作者必須加強培養和疏導，幫助小學生養成良好的體育鍛煉習慣，為以后的生活和學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳圣福.小學體育教學中興趣的培養與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015，（08）.

作者簡介：

楊如松，四川省樂山市，馬邊彝族自治縣民建鎮光明小學。