淺析對教育技術學專業人才培養的思考

摘要：隨著知識經濟時代的來臨，對于專業人才的培養也提出了更高的要求，本文以教育技術學專業為切入點，著重探討了該專業人才培養的現狀問題及優化路徑，以及更好地推動教學質量的提升。

關鍵詞：教育技術學；人才培養；現狀問題；優化路徑

在當前信息化時代發展背景下，教育技術學專業在人才培養方面也承擔著更為重要的教育意義，社會層面對于教育專業化程度的要求也更高。判斷專業發展是否具備蓬勃生命力的關鍵就在于人才培養的質量。因此優化和創新教育技術學專業的人才培養路徑具備極為重要的社會意義。

一、 教育技術學專業的教學內容范疇

教育技術學專業是一門涵蓋了設計和開發學習過程，運用和管理學習資源，從而實現優化教育學習目的，提升教學實效性的專業學科。在70年代末，電化教育是教育技術學專業的重要形式，專業人才的培養目標主要在于能夠熟練掌握教育技術及相關設備，重點在于技術層面掌握，對于學生自身的理論知識水平和自主探究意識的重視程度則較為欠缺。隨著時代的飛速發展，教育技術學專業的范疇內涵也有了更為顯著的拓展。在當前新時代背景下，信息化技術在社會各個領域的運用更加廣泛，這對于教育技術學專業而言也帶來了更大的挑戰。

在當前時代背景下，教育技術學專業的人才培養目標已延伸為能在新技術領域承擔起開發、設計和管理等重要職能責任的能力培養，這主要涵蓋了教學媒體和教學系統的設計和運用，同時還囊括了后期管理和評價的重要功能。人才培養范圍包括師范院校及中等教育學校的課程教師以及其他技術工作者等類型，覆蓋了多樣化的教育體系，為教育事業的發展帶來更大的助力。

二、 當前教育技術學專業人才培養的現狀問題

（一） 教學理念較為滯后

傳統教育技術學專業人才教學重點在于電教工作技能，同時輔助以師范技能的教學。但在傳統教學過程中，教育技術更加偏向于技術層面。但在實際教學過程中依然存在技術教育比不上計算機專業教學成效的尷尬局面，專業教育領域中的教學理念存在滯后問題。為了更好地推動人才培養的長效發展，這需要不斷優化和創新教育理念，為教學活動的順利開展提供科學理念指導。

（二） 教學模式缺乏創新

至今以來依然還有許多院校沿用著傳統教育理念和陳舊課程體系，與時代進步和社會發展的人才需求之間存在不銜接問題。當前教學模式以教師直接講授為主要途徑，學生往往處于被動的知識接受地位。另外在當前教育大環境下還存在師資力量薄弱的問題。教育技術學科具備極強的專業交叉性特征，涵蓋了教育領域、社會領域、信息技術領域等多個內容范疇，因此這對于教師自身的專業知識能力有了較高的要求。就我國當前專業教育現狀而言，部分教師具有較強的專業背景，但卻缺乏一定的復合性知識結構，所運用的教學模式也缺乏一定的創新性，較難滿足當前多元化的教學目標。

（三） 社會認知存在偏差

當前社會認知對于將教育技術專業存在認可度不高的問題，對這個專業的認識依然停留在電化教育的階段。甚至還會有部分社會認知認為這一專業并沒有多少技術含量，“什么都學，但什么都不精”，在專業能力的深度和廣度方面都存在一定欠缺。在這樣的社會形勢下，這對教育技術專業學生未來的職業發展都帶來了極大的阻力。實質上教育技術專業作為一門新興學科，具備重要的發展價值。尤其是在當前信息化時代背景下，教育技術專業的運用范圍也將得到進一步的拓展，這對于專業人才培養方面而言都帶來了巨大的發展機遇，因此探討專業人才培養的創新體系具備重要的探究價值。

三、 優化教育技術學專業人才培養的有效途徑

（一） 明確教育技術專業的人才定位

教育技術專業未來的職業發展方向涵蓋了專業學科教學、信息技術教育、教育信息化教育資源建設、教育行政管理以及其他企事業生產等類型。由于在社會經濟活動發展中，對于該專業人才的需求極為多樣化，這也需要各地方和各層級院校在進行人才培養的過程中能夠明確自身人才培養定位，向多層次和多方向的培養模式優化，因地制宜，結合實際情況靈活辦學。如專科院校層次可集中于技能型人才培養定位，本科院校層次可集中于應用型人才培養定位，而研究生等以上層次則可向研究型和創造性人才發展方向定位，從而更好地滿足社會不同經濟活動和社會主體差異化對人才的需要。

（二） 構建產學研協同發展的創新培養路徑

在教育技術專業人才培養實際過程中，則需要不斷拓展和完善師資力量、教學設備、教學資源以及教學環境等因素，基于學科特征構建產學研協同發展的人才培養路徑。在教育技術專業教學過程中平衡教育取向、計算機取向、傳媒取向三者之間的關系，在此基礎上基于專業發展方向和人才培養定位，設定針對性的教學培養方案。尤其是針對計算機取向和傳媒取向的教學發展目標，需要進一步增強學生主體的專業應用能力。這可以通過學校和市場企事業主體進行協作辦學，為學生提供更多的專業對口實習機會，通過雙導師制的建立為學生提供全覆蓋的專業指導。例如針對教育技術資源設備（包括軟硬件）設計和規劃人才培養而言，則需要進一步加強產學研體系的構建，從而能夠讓學生在提升自身理論知識儲備的同時實時了解市場發展的需求，有效規劃和設計更加符合市場需要的教育產品。

四、 結束語

就當前教育現狀而言，教育技術學專業在人才培養過程中存在著教育理念滯后，教育模式缺乏創新以及社會認知程度不高的問題，這都為該專業人才的長效培養和發展帶來了一定的阻礙。為了更好地推動教育技術專業的人才培養，這需要不斷優化當前教學模式的不足，構建更加符合人才發展的教育培養路徑。

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作者簡介：

楊曉娜，河南省鄭州市，鄭州財稅金融職業學院。