初探內地中職班計算機教學之路

摘要：《計算機應用基礎》課程是中職院校計算機公共基礎課程，內地新疆中職班在計算機基礎課教學中采用民漢合并教學，教學中存在語言交流、學習方法和文化差異性的問題，因此對教學的要求較高。針對內地新疆中職班教學的特殊性、民漢合并計算機基礎課教學的現狀，基于教育教學原理從多個方面進行計算機教學方面的研究探討。

關鍵詞：內地中職，職業教育；計算機；教學

隨著科學技術的日新月異，人類已步入信息化社會，作為支持信息化社會基礎的微電子技術、計算機技術等正以前所未有的速度向前發展，同時網絡技術與多媒體技術的發展，又使計算機不斷改變著人們的工作、學習和生活方式。

內地新疆中職班，簡稱內職班，是國家統籌新疆經濟社會發展、促進新疆加快轉變經濟發展方式，利用內地省市優質職業教育資源，進一步推動新疆職業教育發展、帶動廣大農牧民脫貧致富，滿足新疆對職業技能型人才迫切需求的的重大戰略決策[1]。內職班學制為3年，實行漢語授課，學校結合學生學習基礎情況，針對性地開展分層教學，符合當地教學水平要求的學生采取插班或混合編班教學。

那么如何搞好內職班計算機教學，提高學生的計算機應用水平，以適應現代技術發展的要求就是擺在我們師生面前的一個重要課題。

一、適度的基礎理論與實驗教學是搞好計算機教學的前提

計算機領域技術發展變化很快，學校的教育要跟上其節奏的變化幾乎是不可能的。學校所進行的是一個系統的教學，任何一門科學技術的發展都有連續性和階段性，不能割斷，要從計算機發展的角度考慮知識結構，更新內容，我們在教學中對知識要講究“揚棄”。例如，我們講授計算機基礎這門課程時，有一部分應用型的內容現在應用不上，自然學生對這門課程也就不感興趣，認為不用講了，這是不符合教學規律的。在教學中不能只看表面現象，應把知識看的更全面，我們要把新知識不斷地融入到教學內容中，在講課過程中做到舉一反三，突出講授實質內容，介紹它們的異同，使學生對它的使用有全面的了解。

二、“教以漁而不是給予魚”是提高計算機教學質量的良好方法

“漁”即捕魚之意，作動詞解。“魚”則是生活在水中的動物，作名詞解。二者的區別是，前者是教之以捕魚的方法，而后者則是予之以現成之魚。將其引申至教學方法中，其基本含義即前者是注重向學生傳授學習知識的方法和技能，使學生具備一定的自己探求知識的能力；后者則是知識的直接傳授。二者相比較，前者側重于向學生傳授求知的方法和技能，其雖然不如“給予魚”簡單、直接、省時、省力，但卻能給學生更積極、主動的探求知識的能力和素質，使其更具開拓性和創造力。在今天知識不斷更新，競爭日益激烈的時代，“教以漁”更能顯示出教學的長期效果和效益。我們在進行計算機基礎課的教學中，“教以漁”的教學方法顯得尤其重要?？v觀近這幾年的計算機基礎課程中的office中的教學，我們從講授03版到現在的10版，軟件不斷出現新版本，在教學中我們不可能做到一一講解，無論講授哪一版本軟件的使用，必須把講授重點放在方法上。這樣學生只要學習了其中的一個版本軟件使用，利用同樣的思想就可以輕松地進行其它版本的學習。

三、了解教材及學情調動學習興趣是有效的教學策略

目前，內地新疆中職班計算機基礎課普遍采用的是中等職業教育課程改革國家規劃新教材高教版《計算機應用基礎》（Windows XP+Office 2003）第2版[2]。該教材突出職業教育的特點，體現“做中學，做中教”的教學理念。

內地新疆中職班的學生漢語水平差異較大，一部分學生在以前的學習中已接觸到了少量計算機基礎知識，但僅限于對計算機游戲的操作和網頁的瀏覽，而對其它方面涉足較少。還有不少學生鮮有上機實踐的機會，甚至從來都沒有接觸過計算機知識，這部分學生在學習計算機課程時感到新奇和神秘，有很高的學習興趣，較強的學習主動性。因此既要認識到存在語言理解力的局限性，又要看到存在較強的學習主動性。

四、應用現代化教學手段是搞好計算機教學的技術保障

計算機技術的發展，尤其是網絡技術、多媒體技術的發展為我們提供了現代化的教學手段，傳統的教學觀念要轉變，要把“以教師為中心”的教學模式，轉變為“教師指導下的以學生為中心”的教學模式。利用多媒體教室、極域電子教室系統等先進的教學設備，大力開展計算機輔助教學（CAI），積極開發和使用CAI 課件，使教學手段現代化，最大限度調動學生學習的主觀能動性，提高教學質量。

計算機學科知識更新快、應用范圍廣，應用好的教學方法，讓學生掌握良好的計算機知識學習方法對學生以后的發展異常重要，因此在內職班計算機教學中，我們需要更好的應用好的教育理念提高教學質量。

參考文獻：

[1]教育部、國家發展改革委、財政部. 教民〔2011〕4號， 關于舉辦內地新疆中職班的意見[R]. 2001

[2]黃國興， 周南岳. 計算機應用基礎[M]. 高等教育出版社， 1996

作者簡介：劉曉萌，（1982-）安徽淮北人，女，安徽職業技術學院鐵道學院（合肥鐵路工程學校）講師，碩士研究生，主要從事職業院校計算機課程的教學與研究