小學(xué)五年級(jí)“讀寫結(jié)合”式語文教學(xué)實(shí)踐研究

劉桂華

摘要：受新課程理念影響，“讀寫結(jié)合”式教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用普遍，實(shí)施效果好。其有助于培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，提升語文課堂教學(xué)有效性。文章從多個(gè)角度論述小學(xué)五年級(jí)“讀寫結(jié)合”式語文教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語文課堂趣味性，推進(jìn)新課程改革的深化和落實(shí)。

關(guān)鍵詞：五年級(jí)；讀寫結(jié)合；語文教學(xué)

新課程改革及網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的影響，使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了諸多變革。其中，“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法因其優(yōu)越性備受語文教師青睞。該種教學(xué)方法有助于同步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀及寫作能力，使語文課堂教學(xué)更具有效性。語文教師要結(jié)合課堂背景及文本內(nèi)容，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，豐富小學(xué)生的語文知識(shí)處理，不斷提升他們的寫作能力及語言表達(dá)能力。

一、在閱讀中積累，激發(fā)課堂興趣

語文教師要結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，鼓勵(lì)他們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀過程中不斷積累，為他們營(yíng)造良好的語文閱讀氛圍，使其愿意主動(dòng)參與到課外閱讀中。

首先，通過優(yōu)美詞句鑒賞，感受文學(xué)語言。以《珍珠鳥》為例，文中有這樣一句話“陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。”我認(rèn)為“指甲狀”“碧玉”等用詞、比喻非常精妙，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞匯，并鼓勵(lì)他們用同類詞進(jìn)行替換。通過這種方法，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美。同時(shí)，語文教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫，或者挑選出重點(diǎn)詞匯，讓小學(xué)生造句。

其次，依托文本學(xué)習(xí)，拓寬小學(xué)生的視野[1]。無論閱讀，還是寫作，均源自生活。培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生“讀寫能力”時(shí)，要依托圖片、視頻等引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，通過增強(qiáng)他們的視覺體驗(yàn)，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的文本閱讀及學(xué)習(xí)效果。

第三，誦讀經(jīng)典，領(lǐng)悟文學(xué)魅力。小學(xué)五年級(jí)語文教材內(nèi)容相對(duì)比較豐富，包含《晏子使楚》《草船借箭》《將相和》等諸多經(jīng)典名篇，極具特色。課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行誦讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，豐富其文學(xué)名著儲(chǔ)備，甚至還可以讓他們嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文本內(nèi)容。

二、在閱讀中學(xué)寫，優(yōu)化課堂方法

首先，通過閱讀，感受選材布局。小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從作者的角度看待生活、理解生活，還可讓小學(xué)生學(xué)習(xí)作者甄選和處理素材的方法。以《童年的發(fā)現(xiàn)》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，使他們根據(jù)題目，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，想象文章內(nèi)容，判斷該文為敘事還是寫景，以及文章中所表達(dá)的主題思想等。這種語文教學(xué)方法，不僅能夠?qū)πW(xué)生的審題能力進(jìn)行訓(xùn)練，還能夠幫助他們優(yōu)選素材，對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀及寫作能力培養(yǎng)非常有幫助。

其次，在閱讀中學(xué)習(xí)文本表現(xiàn)手法。語文教師要重視重點(diǎn)語段學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生討論文章結(jié)構(gòu)以及段落與文本主題之間的關(guān)系等，讓他們思考作者的敘事技巧和方法等，并將其應(yīng)用到寫作訓(xùn)練中。以《竊讀記》一文為例，首段這樣寫道：轉(zhuǎn)過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。該段落中值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿場(chǎng)景描寫，學(xué)會(huì)在寫作過程中使用轉(zhuǎn)折，甚至還可以鼓勵(lì)他們將“汗涔涔”這一新詞匯應(yīng)用到作文中，這對(duì)小學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)非常有幫助。

三、注重閱讀實(shí)踐，提高課堂效率

當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，便會(huì)愛上閱讀，積極主動(dòng)參與到語文課內(nèi)外閱讀中。閱讀有助于豐富小學(xué)生的情感，激發(fā)他們的思維能力。在閱讀中積累詞匯、語言，學(xué)習(xí)寫作技法等。語文教師要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行練筆，始終將讀寫訓(xùn)練作為語文學(xué)科重點(diǎn)。

首先，立足經(jīng)典，進(jìn)行仿寫。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，創(chuàng)作可從模仿開始。教師要善于發(fā)現(xiàn)語文教材中的美文佳句，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文摘抄習(xí)慣，并將文本中的表現(xiàn)手法，應(yīng)用到日常寫作中，實(shí)現(xiàn)讀寫雙向訓(xùn)練[2]。例如，《金色的魚鉤》中有這樣一段外貌描寫：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。完成課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，可讓學(xué)生模仿這段外貌描寫，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

其次，發(fā)揮想象力，進(jìn)行擴(kuò)寫和改寫。小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富，文字和插圖兼?zhèn)洹ＵZ文教師可依據(jù)文本內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，通過該種方式，培養(yǎng)他們的寫作能力。除此之外，還可以鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行改寫。該種教學(xué)方法，不僅能夠訓(xùn)練小學(xué)生的寫作能力，還有助于其發(fā)散思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力，使語文課堂教學(xué)靈活性和趣味性兼?zhèn)洹＠纾Z文教師可鼓勵(lì)小學(xué)生將《晏子使楚》改編成一個(gè)能夠排演的小劇本，進(jìn)行寫作練習(xí)，增強(qiáng)課堂趣味性。

結(jié)語

小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)決定了“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法的適用性。語文教師要改變以往教學(xué)思路，結(jié)合課程背景和文本內(nèi)容，始終將閱讀和寫作作為日常課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。為小學(xué)生提供充足的閱讀和寫作訓(xùn)練，使其在閱讀中不斷積累，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法，嘗試多樣化的閱讀及寫作實(shí)踐，提高語文課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.小學(xué)中年級(jí)“讀寫結(jié)合”式語文教學(xué)實(shí)踐研究[J].好家長(zhǎng)，2017，（30）：128-128

[2]陳燕平.小學(xué)中高年級(jí)“讀寫結(jié)合”式語文教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（17）：182-183