中小學(xué)教育信息化推進策略的研究

魯艷

摘要：隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類進入了信息化社會，IT技術(shù)滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。 我國的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發(fā)展的軌道。

關(guān)鍵詞：教育信息化；推進；策略

隨著教育信息化工作的不斷深入開展，以“三通兩平臺”建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進教育理念和教學(xué)模式的深刻變革已成為教育信息化建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)的重要共識。對應(yīng)“三通兩平臺”建設(shè)，教育信息化建設(shè)包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、系統(tǒng)應(yīng)用三個方面。目前金昌市已全面完成寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通工作，網(wǎng)絡(luò)空間人人通工作正在逐步深入開展。本文主要談?wù)劰P者對教育信息化推進策略的思考。

一、高度重視，建章立制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育信息化發(fā)展

教育信息化的發(fā)展離不開領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全局的科學(xué)謀劃。全面理解國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，準確把握教育信息化的發(fā)展趨勢，充分認識新形勢下加快推進教育信息化建設(shè)的重要性、緊迫性和艱巨性，認真分析教育信息化面臨的形勢和任務(wù)，統(tǒng)一認識、強化責(zé)任為教育信息化發(fā)展提供了重要保障。

建立健全目標責(zé)任制，明確工作職責(zé)，充分履行規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)管職能，將教育信息化工作列為教育督導(dǎo)考核的重點內(nèi)容，逐步建立教育信息化專項督導(dǎo)評估制度、績效報告和核查制度，通過建立系列制度為教育信息化發(fā)展提供制度保障。

在條件允許的情況下，搭建統(tǒng)一的教育信息服務(wù)、協(xié)同辦公、資源共享、家校互動、校園監(jiān)控等信息化應(yīng)用平臺更有利于資源的匯聚整合，有利于教育信息化的深入發(fā)展。

二、多措籌資，投入優(yōu)先，增加教育信息化經(jīng)費投入

加強校企合作，多方籌措資金。教育信息化的發(fā)展離不開資金支持。對教育信息化的不斷投入是信息化基礎(chǔ)設(shè)施水平顯著提升、信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷深入融合的基本保障。將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用和維護資金以及教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)經(jīng)費納入預(yù)算，杜絕重復(fù)投資和浪費，堅持經(jīng)濟、實用原則，做好設(shè)備添置和更新，提高設(shè)備使用效率。

三、重視應(yīng)用，著眼培訓(xùn)，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用融合

推進教育信息化建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)是途徑和手段，系統(tǒng)應(yīng)用才是根本目的。著眼對教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力提升，構(gòu)建課堂用、經(jīng)常用、普遍用的信息化教學(xué)新常態(tài)，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用融合。

通過國家級、省級、市級、縣區(qū)級、校級五級信息技術(shù)培訓(xùn)，做到全員參訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，建立一支教育理念先進、創(chuàng)新思想濃厚、教科研素養(yǎng)優(yōu)良、合作意識較強的專業(yè)教師隊伍。

開足開齊中小學(xué)信息技術(shù)課程，加強學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

鼓勵廣大師生積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動，提高師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積極性、主動性，實現(xiàn)教育信息化從“建設(shè)、配置”向“管理、應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，全面提高中小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平。

積極組織中小學(xué)教師參加一師一優(yōu)課、微課、交互式課例等信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動，倡導(dǎo)人人參與，網(wǎng)上互評，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。

四、示范引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)教研，加強校際間互動合作

充分發(fā)揮以點帶面的示范作用，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，鼓勵學(xué)校積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實踐、新模式，不斷促進教育信息化在課堂教學(xué)中的持續(xù)、廣泛應(yīng)用。重視網(wǎng)絡(luò)教研，探索并鼓勵教師使用電子教案。加強校際間互動合作，學(xué)校之間可多開展學(xué)科間“送課”、“評課”活動。引導(dǎo)學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作等課堂變革實驗，利用“云錄播互動教學(xué)室”打造“名師課堂”，實現(xiàn)同年級“云教室”上課，解決教學(xué)當中的重難點。加大微課培訓(xùn)及制作，開發(fā)符合本地教學(xué)實際的微課資源。為教師搭建多元化發(fā)展平臺，探索適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和課堂有效教學(xué)新模式。

五、加強教師教育信息化隊伍建設(shè)，更新教師教育觀念。

正如前面所指出的，教育信息化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為國家和社會對每一位教師的基本要求。然而，教育信息化需要數(shù)以千萬計的教師共同努力，對師資隊伍的素質(zhì)提出了很高的要求，我國現(xiàn)有的師資隊伍還不能完全適應(yīng)這一新的要求。一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程；另一方面，教育信息化對教師的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求。教師除了必須具備良好的本專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)外，還必須建立良好的信息管理意識，具備較強的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng)造信息的能力。此外，教師還應(yīng)該具有運用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動的能力。這些能力的培養(yǎng)將是一個相當艱巨和漫長的過程，需要決策者和教育行政部門從政策上、經(jīng)費上、考核上給予傾斜和支持。 在我國高校目前的師資隊伍中，信息化的素質(zhì)和能力相對好一些，在中小學(xué)、年齡偏大的教師群體中，這方面的素質(zhì)和能力還相對薄弱，難以應(yīng)對信息技術(shù)要求日益增加的學(xué)生的需要。因此，我們必須首先提高教師的信息化意識和信息化水平，培養(yǎng)其信息意識。進而帶動學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。 在信息技術(shù)對教育產(chǎn)生如此影響的今天，教育信息化應(yīng)在提高教師的信息技術(shù)與課程的整合能力、增強改革意識、變革教育觀念與教育思想、提高教育科研能力等方面采取切實可行的措施，讓教師具有與時俱進的能力。

綜上所述，教育信息化的建設(shè)是一個長期持續(xù)的過程，建設(shè)是手段，深入應(yīng)用是目的。促進信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合不僅需要教育主管部門更需要廣大師生改變觀念，提升信息素養(yǎng)，在不斷應(yīng)用中深入推進教育信息化建設(shè)。