淺析初中英語教學中學生寫作能力的提高

毛中華

摘要：英語寫作教學是整個初中英語教學過程的重要環節，初中英語寫作教學的好壞直接關系到英語教學質量的高低。對于初中學生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準確性、表達能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進的作用。因此，本文結合教學實踐，對初中英語學生的寫作能力的提高進行探討。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；提高

寫作是初中英語教學的重要內容，它可以使學生全面掌握基本詞匯、基礎語法，并提高語言的綜合運用能力。要求學生根據所提供的情景和要求，寫出切中題意、內容連貫、文理通順的文章。這對學生來說，的確是一種難度大的任務。所以，如何提高學生的寫作能力是初中英語教學中值得探討的。對此，本文就此探討如何實施初中英語寫作有效性教學，從而提高學生的英語寫作能力。

一、借趣味寫作，增強學生學習英語的興趣

隨著年齡的增長，初中生儼然一副“小大人”的形象了，但是他們還擺脫不了孩子的稚氣，還是希望學習能成為一個快樂的過程。然而，在實際教學中，寫作似乎跟“趣味性”沾不上邊，不少教師甚至認為寫作無非就是說明要求之后就讓學生動筆寫。本來寫作對學生們而言，就有一定的難度，而在這樣嚴肅的教學氛圍、機械的教學模式中，學生們更是對英語寫作提不起熱情。由此可見，趣味性在初中英語寫作教學中的作用是至關重要的，它直接影響到學生們的參與熱情，關系到寫作教學能否有效開展。對此，在寫作教學過程中教師應注重“趣味性”，并有意識地開展一些有趣的、滿足學生需求的寫作活動。如在寫作素材準備階段開展詞匯大比拼、看圖猜句子、唱童謠等，融入游戲、比賽、英語歌謠等元素，激發學生的寫作熱情。

二、教師要做到狠抓詞匯、注重句型

初中英語寫作訓練應該從基礎抓起。詞匯是寫作的必備材料。而學生中普遍存在的問題恰恰就在于此，作文中經常出現令人啼笑皆非的拼寫錯誤，有的學生不注重單詞的積累，這樣就會導致在其英語作文中高頻率地出現過于簡單的單詞，或者有些單詞在文多次反復出現。針對這些現象，教師應狠抓詞匯應該是有效的途徑。教師應堅持每周都要考查單詞，不僅針對教學大綱規定的詞匯，而且還抽查同義反義比較，名詞的可數與不可數詞義的區別，英語詞形的變化。教師要把在學生寫作中錯誤頻率教高的單詞羅列出來，提醒學生注意。學生在寫作時感到缺乏表達思想的語感。經常有句型過于單一以及漢英翻譯詞對字硬譯的現象，他們就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達意，錯誤百出，為此在初中英語教學中，教師就要注重句型的訓練。每周讓他們把推薦的10個句型抄寫在專門的句型本上，當然檢查是必不可少的，每星期聽寫一次，同時要求學生能靈活運用，在批改作文的時候，對于擅長運用所學句型的學生我會加以鼓勵并且在班里給予表揚，這樣調動了學生學習句型的積極性，他們在下筆的時候就會認真思考句子的恰當表達，長此以往，形成了良好的寫作習慣。

三、注重閱讀與寫作的結合，提高學生的語言表達能力

學生在閱讀過程中難免會遇到一些生詞，教師應指導學生鍛煉自己在閱讀過程中的猜詞能力、聯系上下文語境理解文章主旨大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導學生，培養學生自行分析和解決問題的能力。其次根據不同學生的個體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標準和不同難易程度的文章，供他們去讀。比如，可以給閱讀能力強的學生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學生提供一些簡單易懂的文章，增強他們的閱讀興趣，從而培養各層次學生的英語語言綜合表達能力。為了更好地強化各類學生的閱讀效果，教師每周可以安排特定的時間檢查學生的閱讀效果，進行閱讀文章的互動訓練。通過口頭練習和寫作相結合的方式，檢查各類學生閱讀指定材料的能力。在平時的初中英語教學活動中，教師可設置英語角，組織學生分組討論某一固定話題的主要情節、人物特征、中心思想，引導學生在英語交流與互動的寬松氛圍中各抒己見，互相交流。這種做法可以促進學生積極思考，增強他們的閱讀興趣，加深對英語文章的理解，以增強他們的英語口語表達能力及寫作能力。

四、加強學生對各種素材的收集和積累

在初中英語寫作教學中，素材是一個十分重要的部分，沒有相應的材料作為儲備，則很難幫助學生進行良好的寫作。學生的英語寫作過程中，教師應該要幫助學生積累素材，為了幫助學生積累寫作素材，應該要從日常生活中引導學生發現素材。在應試教育的背景下，當前很多學生的生活都是在各種作業中度過的，對周圍的事物關注較少，也不會發現周圍的一些特殊情況，不會有什么特殊的發現，因此不能準確把握事物的準確度。很容易導致每個學生的寫作視角都相同，寫作的方式也基本一致，沒有自己的個性特征，比如很多學生在進行英語作文寫作時，只使用簡單重復的詞匯，沒有創新性，出現這種現象的根本原因是由于學生積累的素材不夠，不僅是寫作素材不夠，各種語言組織素材也不足，觀察和分析的能力比較差，因此不能捕捉到生活中的本質。對此，根據所給的題目，學生要盡量從生活中聯想到相關的事例、詞匯等，對作文內容進行豐富。

總之，英語寫作能力的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上的做法是不夠的，大量的各種訓練要貫穿于初中英語教學的始終，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統一體。教師應注意平時訓練中存在的問題，不斷改進教學方法，培養學生良好學習方法和語言習慣，加強寫作技巧指導，并配以行之有效的課堂訓練模式，定會提高學生的寫作能力。