高職教育教學管理與教學質量監控的思考

摘要：本文以高職教育為研究視角，針對高職教育教學管理與教學質量監控展開分析討論，期待為進一步推動高職教育的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：高職教育；教學管理；教學質量監控

前言：在高職教育中，教學質量直接關系人才培養目標的實現，這就凸顯出了教學管理與教學質量監管工作的重要性。基于此，如何實現高職教育教學管理與教學質量監控的優化已經成為集中關注的問題。

一、高職教育教學管理與教學質量監控的原則探討

職業教育與高等教育在辦學目標以及人才培養模式上存在一定的差異性，這就是得到高職院校在實施教學管理與教學質量監管的過程中不能照搬照抄高效的經驗，要結合職業教育的要求與目標制定相關方案，遵循以下幾個方面的基本原則：第一，系統性原則。高職院校在開展教學管理與教學質量監管的過程中應該立足職業教育道的基本目標，將系統性原則作為指導，將職業人才的培養看作是一個系統性的過程，從學生進入學校的時候就要制定完善的管理方案與監管計劃，直到學生走出象牙塔、步入工作崗位，進而使得教學管理與質量監管成為一個循序漸進的過程[1]。第二，教學管理與質量監控相結合的原則。在教育教學實踐中，教學管理與質量監控始終都是相輔相成的，所以在制定相關方案的時候，才能真正讓二者相得益彰，最終提高辦學效率，培養與輸送社會需要的人才。第三，宏觀微觀的融合性原則。在開展教學管理與質量監控工作的過程中，要立足于微觀控制，將推動高職教育發展最為歸宿，結合職業教育發展的知道思想，做好學校內部的質量監管工作，推動教學方法的改進與革新，逐步提高辦學效率。第四，特色性原則。在傳統教育教學理念中，強調的是學校與人才之間的共同，但是在社會快速發展的背景下，尤其在新舊動能轉換、加快構建現代產業體系的過程中，各行各業的發展對于創新型人才的需求更高，基于這一宏觀背景，高職院校在辦學實踐中要集中關注對創新型人才的培養，所開展的教學管理與質量監管也要堅持特色化原則。

二、優化高職教育教學管理與教學質量監控的路徑

（一）建立健全教學管理與質量監管體系

在未來的發展實踐中，為了進一步提高高職教育的效率，進而為社會培養與輸送更多優秀人才，必須要構建起健全的教學管理與質量監管體系，在這一過程中一定要結合高職院校的辦學特點，滿足高職教育的宗旨目標，符合自身的人才培養需求。在構建管理與監管機制的過程中，應該從宏觀和微觀的角度出發，宏觀層面要構建起主系統，微觀層面要構建起子系統[2]。一方面，要結合每一個教學環節，建立符合不同教學環節的質量評價標準與監管標準；另一方面，要構建起符合實際需求的規章制度；另外，還要集中關注信息的反饋，所以要注重信息反饋機制的構建和實踐教學質量的評估機制，進而為開展高效的教學管理工作奠定堅實的制度基礎。

（二）豐富教學管理與質量監管的功能

在教學管理與質量監管機制當中，各個系統的功能是否具備時效性直接關系此項工作開展的效率，直接關系職業教育的發展，直接關系人才培養目標是否可以順利實現。基于此，各高職院校一定要結合自身的辦學需要與人才培養目標實現各系統功能的豐富與落實，最終提高教學管理與教學質量監管工作的效率。

實踐教學這一環節的質量標準。高職教育中，核心目標是培養出理論與實踐能力都極強的人才，所以在開展教學管理與教學質量評價監管的過程中，應該集中關注實踐教學環節，這就需要高職院校的管理者與領導者轉變傳統重理論輕實踐的理念，注重對學生實踐能力的培養，制定具體的實踐教學目標、實踐教學質量標準以及教學的考核標準。針對實踐教學目標來講，就是要提高學生動手操作能力，提高理實一體化的能力，為學生走上工作崗位之后可以快速適應崗位提供引導。在質量標準中，應該將基礎技能、綜合應用能力、專業技能、職業素養、責任意識、創新意識與能力等整合到一起，考慮到現代職業教育的發展目標，關注各專業人才的培養要求，為實踐教學這一關鍵環節的教學管理與質量監管工作提供有力的依據。針對考核標準的構建實踐中，要構建起科學完善的考核體系，對學生的職業能力、職業素養進行集中考核，力求教學評價的科學性與專業性。

對教學過程的管理與質量監管。教學的過程就是培養人才的過程，就是實現教學目標的過程，所以針對教學過程的管理與質量監控是非常重要的，也是必不可缺的，這一工作所涉及的范圍十分廣泛，主要包括聽課、評課、實踐結果調查等環節。在聽課、評課的過程中，學校應該成立專業的聽課、評課小組，在新學期伊始就應該結合本學期各專業的課程體系以及教學目標制定完善的聽課、評課計劃，相關工作者要嚴格執行計劃，及時發現一線教育工作者在組織實施教學的過程中所出現的問題，并且要給出相關整改意見，進而使得教師的教學活動可以實現動態系的提升。針對教學效果的調查分析也是十分關鍵的環節，學校要構建起學校、院系、教研組三級監管機構，確保檢查結果的科學性，進而為實踐教學的動態性改進、教學效果的動態性提升提供科學依據。

結語：綜上所述，進一步完善與優化高職院校教學管理與教學質量監管體系是提高高職院校辦學質量的需要，是為社會培養與輸送更多優秀人才的需要。希望文章的闡述可以使得高職教學管理工作者認識到完善教學管理與質量監管機制的必要性，進而結合高職教育的目標與人才培養模式，建立健全教學管理與質量監管體系。

參考文獻：

[1]吳葉.高職教育教學管理與教學質量監控探討[J].知識經濟，2017（20）：137+139

[2]楊進，姜雁雁，劉洋.高職教育教學管理與教學質量監控研究[J].時代教育，2017（01）：76

作者簡介：蘇欣月（1986.06-），女，漢族，江蘇淮安人，江蘇護理職業學院，教務員，初級職稱（研究實習員），本科學歷/學士學位，研究方向：教學管理。