小議初中英語教學中情商的培養

周瑞仙

摘要：在學校教育中，有意識地培養、訓練、提高學生的情商，具有積極而深遠的意義。在本文中，我將結合實際，從情商因素與語言學習的相互關系、英語教學過程中如何培養和提高學生的情商等方面談談情商。

關鍵詞：情商；情感；英語教學

所謂情商因素通常指人的樂觀信心、興趣、毅力、動機、思維、情緒、態度與使用等心理狀態，是人類特有的一種心理現象。情商因素與語言學習不僅有千絲萬縷的聯系，語言學習的效果還直接或間接地受到情商因素的影響。建立融洽的人際關系是情商發展的集中體現，實質就是解讀他人情緒的藝術。因此，學生學習語言的過程就是學生學會與人溝通交往，正確運用情感態度提高人際交往能力的過程。初中階段是青少年積極情感發展的重要時期，關注學生的情感態度就是關注青少年的健康發展，只有培養學生積極向上的情感態度，培養學生的創新精神和合作意識，幫助學生形成健康的人生觀，這是學生全面發展的一個重要方面。

一、創設情境，把情感教育和培養滲透到課堂教學中

當今世界是一個開放的世界，學生學習脫離不了外部環境。現代信息技術在英語教學中的應用為我們提供了豐富多彩的創造情景的手段。Internet的廣泛使用使我們可以從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生活動潑、圖文并茂、內容健康、情趣高雅的語言材料和真實的語言情境，引導學生積極參與活動，Email可實現相互答疑，也可用于師生之間、學生之間通過發送賀卡、信件送去節日祝福，加強情感溝通，還可特別選用一些名言、諺語、習語等，遷移學生的積極情感。

二、深挖教材，用情感內容作主線，引導學生進行主動學習

在教學前，教師可以用心通過教材內容挖掘出情感的因素，通過現場教學的引導與場景體驗，來激發學生對教材內容的共鳴，從而產生一定的貼近心理，把自己融入到課堂學習中去，通過已有的背景知識進行主動的學習及對信息的攫取，從而使學習效果達到意想不到的層次。

三、提高課堂教學的趣味性，培養學生的求知欲和學習熱情

新課改以后的教材，相對于傳統多了很多趣味性，方便教師通過貼近生活內容的教材，直觀教學，從而引導學生積極參加英語交流活動，活躍課堂氣氛。在必要的時候，可以運用情境教學，營造一定的英語交際范圍，使學生在英語學習方面產生興趣。

四、運用多種教學手段，教師聲情并茂，在情商培養中豐富教學內容

（一）以情動情。

“親其師，信其道”、“學高為師，身正為范”。在英語教學過程中，通過“曉之以理”端正學生的學習態度，培養他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操；通過“動之以情”教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點，獲得學以致用的能力；通過“助之以誠”幫助學生樹立決心、信心和恒心，戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。在教學中，學生往往因為詞匯量大、背誦內容多而漸漸失去信心、恒心，這時教師更應循循善誘，多一點鼓勵少一點指責，多一點表揚少一點批評，來激發學生的學習熱情，克服困難和挫折的意志。

（二）教態表情。

教師在教學過程中，應該本著親切平和自然的得體的態度，讓學生能夠產生一種共鳴的情感，由此把枯燥的教與學變成了情感的交流與互動，師生間的情感交融能夠活潑課堂氣氛，有助于啟迪學生的智慧。

（三）語感傳情。

英語教學主要通過語寫與課堂引導，來培養學生的認知能力，增強學生對英語的語感。教師的教學語言應當嚴謹，簡潔，快慢得當，邏輯性強，通過聲情并茂的演繹，讓學生能夠直觀了解到課文的內容，引導學生體驗文中所表達出來的感情，使學生的思維隨著教師拓展，全面掌握與吸收教學內容。

（四）激情評價。

評價對學生的學習情感起調控作用。教師的評價能使學生感受到教師對他的尊重和關心。因此，無論在英語課堂教學中，還是在作業批改中，都應重視評價，對學生的評價應正確、恰當，特別是課堂上學生回答問題后，應多用鼓勵性語言進行評價，如回答正確，給予積極肯定：“Good / Very Good / Excellent Thank you”，如不完全正確，不要完全否定他們的答案，更不能責罵、挖苦諷刺學生，而是盡可能地挖掘他們的閃光點，要注意保護每個學生的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣。我經常和學生們說，講錯沒關系，學習語言首先要學會敢講，再學會怎么講。只要堅持不懈，學生的口語表達能力和思維能力自然會得到提高。

（五）勇于進行批評和自我批評。

教師不是圣人，避免不了錯誤，因此教師也要勇于接受學生的評價，從學生的角度來表現師生之間的尊重、平等與交融。如果有錯誤，教師也應當勇于承認并且改正錯誤，這樣反正更容易建立起師生之間的情感橋梁，使師生的感情在教學過程中變得深厚而溫馨。

總之，在面向21世紀的教育中，我們應充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，正如列寧所說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求。”教師應充分利用學科教學的主渠道，大力加強情商的教育和訓練，不僅可幫助學生填補情感和社會技能的不足，還能使學生面對現代社會的壓力，學會做人、學會學習、學會競爭、敢于挑戰、勇于開拓。我們應努力把學生培養成有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質的人才。