淺談中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新

袁斌

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的作用越來(lái)越突顯，中職院校的教育受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，中職院校的教育理念是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的人才，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，但是由于處在中職階段的學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，這就給機(jī)械教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)如今的教學(xué)要求了，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械教學(xué)；創(chuàng)新策略

前言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要有良好的實(shí)踐能力。機(jī)械課程很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，而且理論概念性東西較多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定困難，尤其對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不是很強(qiáng)，如果教師沒(méi)有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)如今社會(huì)發(fā)展的需求了，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)中職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中教師更注重理論知識(shí)的教學(xué)，這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，因此學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力差的問(wèn)題，在中職機(jī)械教育中，學(xué)生接受教育的時(shí)間為三年，但是只有兩年是在學(xué)校學(xué)習(xí)，剩下一年為學(xué)生的實(shí)習(xí)期，因此學(xué)生必須在兩年內(nèi)學(xué)習(xí)完三年的課程，課業(yè)壓力較大，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而是完全按照教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生課堂參與度不高，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低。部分教師認(rèn)為學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期實(shí)踐能力能夠得到有效的提升，但是學(xué)生在實(shí)習(xí)期階段由于機(jī)械工業(yè)比較繁忙，企業(yè)專(zhuān)注于內(nèi)部生產(chǎn)，因此學(xué)生很難接受到全面細(xì)致的指導(dǎo)，而且學(xué)生的時(shí)間機(jī)會(huì)并不多，這就造成了學(xué)生理論與實(shí)踐銜接困難的情況。在機(jī)械教育過(guò)程中對(duì)機(jī)械硬件設(shè)備的依賴(lài)性比較大，但是部分學(xué)校并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的機(jī)械設(shè)備，因此學(xué)生就失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師只能通過(guò)口述的方式為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）在中職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，在中職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)畫(huà)演示充分結(jié)合在一起，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，將知識(shí)點(diǎn)原理生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)直觀的感受能夠更好的理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)教師在講解機(jī)床、CAD制圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以充分利用圖片和視頻的方式為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法既生動(dòng)又直觀。但是教師在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴(lài)計(jì)算機(jī)技術(shù)，要適當(dāng)?shù)睦谩?/p>

（二）在中職機(jī)械教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)中職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中教師更加注重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生的實(shí)踐能力較差，但是機(jī)械教學(xué)是一項(xiàng)注重實(shí)踐的課程，只有擁有良好的實(shí)踐能力才能更好的投入到日后的工作中，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立數(shù)控、機(jī)電為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)體系。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自操作三維機(jī)械軟件，通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生感知整個(gè)產(chǎn)品從圖紙成品的過(guò)程，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加適應(yīng)機(jī)械化的生產(chǎn)過(guò)程，從而更好的投入到日后的工作中。

（三）在中職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用模型教學(xué)

利用模型進(jìn)行教學(xué)是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)模式，模型教學(xué)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)起到良好的輔助作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用模型進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)，但是在制作模型的過(guò)程中，部分模型制作難度較大，而且投入的費(fèi)用較高，這類(lèi)模型就不適合在教學(xué)過(guò)程中使用，教師可以讓學(xué)生利用身邊的舊物制作模型，既環(huán)保又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在制作模型的過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，采用競(jìng)賽的方式看哪個(gè)小組制作的模型最好，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）在中職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)案例能夠更直觀清楚的了解知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中選取的案例應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，案例要與教學(xué)內(nèi)容充分融合在一起，在選擇案例時(shí)，教師可以從學(xué)生感興趣的角度入手，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師在分析案例時(shí)，可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并且最終解決問(wèn)題，這樣能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在分析案例時(shí)，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，當(dāng)教師在講解一些關(guān)于加工的案例時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生一些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的加工問(wèn)題，然后在根據(jù)案例的內(nèi)容進(jìn)行分析，共同探討出處理措施和最終結(jié)果。

總結(jié)：

總而言之，處在中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過(guò)程中選擇學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生親自參與到制作模型的活動(dòng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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