淺談?wù)n堂教學(xué)生成問題與機(jī)智應(yīng)對(duì)

韋春華

摘 要：課堂教育教學(xué)的生成問題是不可預(yù)見和避免的問題，它會(huì)干擾著課堂教學(xué)進(jìn)程，我們教師必須理智自控， 眼觀全局，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，以確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課堂教育教學(xué)生成問題及機(jī)智應(yīng)對(duì) 自控能力 準(zhǔn)備充分

下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中面對(duì)課堂教學(xué)生成問題的幾點(diǎn)機(jī)智應(yīng)對(duì)辦法。

一、準(zhǔn)備充分，游刃有余。

一般地，課堂上生成的情況，最常見的要數(shù)一些比較優(yōu)秀的學(xué)霸型學(xué)生。這些學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，課前已經(jīng)通過各種渠道，提前了解或掌握了老師將要講授的內(nèi)容，在課堂上，他們往往會(huì)對(duì)同一問題提出不同的見解，以彰顯他們的才思敏捷。針對(duì)這種情況，教師在鉆研教材時(shí)，一定要備教材，又要備學(xué)生，對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況事先作出預(yù)設(shè)估計(jì)，精心設(shè)計(jì)好教案，準(zhǔn)備好課件，對(duì)于課文的重難點(diǎn)及 疑點(diǎn)作出多種解讀。這樣，對(duì)學(xué)生課堂上生成的問題，我們老師就能從容不迫面對(duì)，游刃有余解決了。案例一：我在教授《曹沖稱象》一文，在拓展延伸時(shí)，有個(gè)問題：除了曹沖稱象的辦法，你還有什么辦法能稱出大象的體重呢？這是一道趣味智力挑戰(zhàn)題，我在課前就已經(jīng)預(yù)設(shè)好幾種辦法了，所以，在上到這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們也紛紛發(fā)言，“老師，我覺得可以用蹺蹺板，一頭是大象，另一頭可以放石塊，平衡了稱石塊就可以知道大象重量。”“老師，我認(rèn)為用沙子代替石塊，稱完體重可以鏟到河里，方便極了！……