關于高中物理學習方法與提分技巧淺談

蘇華山　邸慶云

摘 要：高中物理學習方法與提分技巧的研究對于提高學生學習效果，促使教師教學效率的提高起著重要的輔助作用。在當前物理學習層次不斷提高的基礎上，能夠針對物理學習方法與提分技巧進行分析，具有重要的實踐意義。

關鍵詞：高中物理 學習方法 提分技巧

一、結合選擇題的類型，對基礎知識進行有效的積累

高中物理學習中，在考試中，學生遇到的最為常見的題型則是選擇題，且選擇題在整個試卷中占據著很大的部分，選擇題作為一項比較集中化的考察學生對物理現象、公式、定理定律等知識方面的綜合考察。且在對學生試卷進行分析的過程中，能夠發現學生在選擇題是非常容易丟失分數的一部分，甚至部分學生對選擇題產生了極為嚴重的恐懼心理。所以，教師在高中物理學習中，能夠針對選擇題進行學習方法和提分技巧的分析與引導是當前教學過程中的重要任務之一。那么，針對選擇題常見的題型進行分析是非常必要的。[1]

1.基礎知識記憶型

這種類型的選擇題一般考察的是學生對于物理常識、概念的理解，主要判斷學生對基礎知識的掌握能力。是最為簡單的一種選擇題類型，但是卻考察學生對細節知識的掌握，而且需要學生能夠對物理知識深入的了解和充分的掌握。此種類型的選擇題在提分技巧中，只要注重學生基礎知識的積累，能夠注重學生日常背誦能力以及相似題型的練習，既可熟悉此題型的做法。[2]

2.圖像型題目

此種類型的選擇題一般都是在圖像之后隱藏著知識點和相關知識內容，需要學生對圖像進行基礎的判斷，并且熟練的調用知識庫中的相關內容對圖像進行分析，并且根據選擇題的題干，獲取需要回答的答案。在物理學習中，選擇題中的圖像型題目是非常常見的，其考察的是學生的綜合物理素養。學生在作答的過程中，能夠橫向、豎向的對圖像進行解讀，并且根據圖像中的關鍵點對隱藏的知識計算和推算，挖掘背后的知識，以此進行下一步的作答。

3.計算型題目

在選擇題中，計算型題目往往都是比較小型的計算題，不需要學生大費周章的進行計算，同樣考察的是學生基礎計算能力。但是，往往高中物理選擇題計算的過程中，學生最容易發生錯誤。在提分技巧中，教師能夠引導學生首先對題干中的關鍵因素進行提取，排除干擾的部分，然后督促學生多進行一些基礎計算題目的訓練，及時的總結容易出現錯誤的地方，做好總結分析。如果學生能夠自身總結出解題策略則是更好的。

總體上而言，高中物理學習中，選擇題主要考察的是學生基礎知識的掌握，所以教師要注重學生基礎概念、基礎理論知識以及基礎計算能力等的培養和提升。

二、熟記各種物理公式，做好計算題

高中物理學習中，計算題是學生學習的主要部分，同時也是大部分學生比較發愁的學習部分，學生在計算題中普遍的出現公式不會運用，公式運用錯誤，題目分析不知道該如何計算等的問題，導致計算題失分成為物理學習的難啃的“硬骨頭”之一。對于計算題的學習，學生沒有偷機取巧的方法，必須能夠牢記各種物理公式和各種物理定理，而且在計算題進行解答的過程中，能夠做好題干的分析，篩選有用的信息，套用公式進行計算。具體而言，首先，學生在面對計算題的時候，能夠做好審題過程，對題目中明顯的信息點和隱藏的信息點能夠進行有效的挖掘，并且能夠對所有的信息做出一個基本的梳理，保證各種信息之間存在著邏輯性。其次，在信息整體的完成下，學生能夠根據題干進行分析，對題目反復琢磨，明確計算的目的。然后， 學生能夠套用公式進行計算。高中物理學習中，計算題的分值是非常精確的，精確到每一個步驟上，所以學生在計算題解題的過程中，如果針對太過于難的問題，可以保障自己能夠做出來的步驟是正確的，這樣能夠獲得步驟分數，而且對于沒有解題思路的學生，可以通過記憶法將公式進行使用，以此獲得基礎的步驟分，也是計算題得分的一種技巧。

三、掌握實驗基本原理，運用實驗數據進行計算

在高中物理學習過程中，實驗題的存在也是最為重要的部分，這一題目的解題也是最為容易丟失分數的部分，在實際教學中，學生無論是針對物理實驗圖像的描繪還是具體的實驗過程，學生能夠熟悉各個實驗的實驗器具、實驗步驟，能夠在實驗器具基本判斷的基礎上，對實驗所涉及的課程內容作出一個大致的劃分。以此學生通過概念的理解、公式的套用和定理的使用等對實驗題進行計算和分析，同樣是對明顯的信息進行篩選，而對背后隱藏的知識點要有效的獲取，且必要的情景可以通過使用圖像法對知識進行梳理和再現，以此能夠整體上提高整個實驗過程內容信息點，對實驗題進行有效的解答。

結語

綜上所述，高中物理學習方法與提分技巧對于當前學生物理知識的學習起著重要的作用，在針對選擇題、計算題以及實驗題等三種題型分析的基礎上，能夠提出針對性強的解題方法和解題技巧對于實際學生學習物理知識起著重要的作用。

參考文獻

[1]王薇.淺談高中物理學習方法與提分技巧[J].讀寫算：教育教學研究，2015（22）.

[2]王晨屹.關于高中物理學習方法與提分技巧淺談[J].低碳世界，2017（1）：254-255.