學生逆反心理成因分析及疏導策略

摘 要：逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統定勢和思維模式與特定教育情境下所產生的，與認知信息相對立的，并與一般常態教育要求相反的對立情緒和行為意向。本文著重探討學生出現逆反心理的原因以及可以采取哪些應對策略來防止和消除學生逆反心理。

關鍵詞：學生；預防與消除；心理輔導教育

九年義務教育階段是正規學校教育的開始，也是奠定學生良好思想道德素質和心理素質的重要時期?，F代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”然而，據權威部門統計，目前，在學生中存在心理問題的占全部學生的10%～30%，而在有心理問題的學生中，逆反心理嚴重的又占到10%～20%?？梢娔娣葱睦韱栴}已經成為或正在成為影響學生心理健康成長的重大障礙。

逆反心理是屬于情感范疇的。有逆反心理的人，常?？吹酵饨绲氖虑闊o視他的“自我”的獨立存在，由此產生用各種方法和手段去同阻礙他確立“自我”的外界作對的一種心理情感。作為寄宿制學校的教師們，只有認真探討他們逆反心理的規律和表現，根據其特點，有針對性地采取有效的對策，選擇最佳的教育方法進行教育，才能使他們健康地成長。

一、 學生逆反心理的特點和表現

九年義務教育階段是學生處在關鍵的成長時期，是獨立性、自尊心正處在形成階段，是自我意識的發展和人生觀、世界觀的形成也在初始階段。這個時期，他們的逆反心理有如下的特點和表現：1. 對立性；2. 抵觸性；3. 獨斷性；4. 放任性；5. 盲目性；6. 逞強性。

二、 形成逆反心理的原因

學生逆反心理的形成與一般人逆反心理的形成有共同的原因，也有差異性。其主要逆反心理的原因有：1. 年齡、生理和心理特點的因素；2. 社會環境的影響；3. 學校、家長雙邊的因素；4. 同學之間的不良因素的影響也不可忽視。

三、 預防與消除、克服逆反心理的對策

逆反心理在一定程度上是生長發育期學生思維活躍、自立自主意識增強的表現，是一種正常的現象。但如果一個人說話辦事常常由逆反心理支配著，時間久了就會導致病態，對什么事都不感興趣，對什么事都看不慣，最終將會喪失對事業的熱愛和對理想的追求。

“百年大計，教育為本”，興邦必興教育。只有從這樣的戰略遠見出發，加強小學的基礎工作，切實抓好德育，克服逆反心理，提高教育質量，才能培養出合格的人才。根據逆反心理的特點和成因，采取相應的對策、恰當的教育方法，才有利于克服其逆反心理。

1. 學校教育

首先，教師要正確對待有逆反心理的同學，避免直接批評，不要正面批評他們，要注意保護他們的自尊心。

其次，嚴重逆反心理不是一兩次說服教育就可以消除的，教師要多留意觀察這些學生的情緒變化，經常與他們交流、溝通，深入了解他們的內心世界，幫助他們解決煩惱。教師要注意發現他們身上的優點，充分發揮其作用。

再次，積極向上的班集體，健康的輿論，團結友愛、自尊自重的班級，良好的師生關系與同學關系等，都會有利于他們逆反心理的消除。

最后，學校要加強課外實踐活動。

2. 家庭教育

首先，家長對子女應給予適度的愛。愛的缺乏和過度的溺愛都會對孩子的教育產生不利的影響和后果；其次，家長對孩子的期望水平也應符合學生的實際情況。

3. 學生自我緩解、加強自控能力的培養

作為學生，必須認識到逆反心理有明顯的缺點：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。要知道這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現。還要知道不論是家長還是老師，他們是長輩，學識和經驗比較豐富，而且教育都是從良好的愿望出發，目的是教育、關心和幫助他們成長。也許長輩的態度不太友好，教育方法簡單粗暴，因此傷害了他們，但是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”應該正確對待家長和教師的教育，分清是非，有選擇地接受或者排斥?？梢酝ㄟ^閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使自己明白只有胸懷寬廣，并且要正確對待挫折和失敗，提高自己戰勝挫折和失敗的能力。要善于把自己的注意力引到學習上來，多參加課外活動，在活動中找到興趣，實現自己的價值，這樣才能引導自己走出錯誤的心理誤區。

自控能力，就是自己善于支配和控制自己的心理和言行能力。只有能夠自控的人，才能克服各種干擾和困難，使自己的言行舉止符合社會道德行為規范；才能自我調控管理，養成獨立自主的良好習慣。

4. 教育內容系統化，教育方法民主化，教育形式多樣化

新時代，人們的思想觀念、思想方法、行為方式和生活習慣等都發生了新的變化，寄宿制的學生也不例外。對他們進行思想教育，是塑造人的心靈系列工程，因此必要精心研究和設計。把他們的參照學習作為一個課題來研究，我們根據其特點從實際出發，制定了很多校本教材：《學生在校一日常規》《如何做一個有禮貌的人》《做一個心胸寬廣的人》……做到教育內容系統化，教育方法民主化，教育形式多樣化，用視頻和故事等多形式寓教育于教學、生活、活動和實踐之中，克服枯燥乏味，為教育而教育的教條主義、形式主義，充分調動學生的積極性、主動性，發揮其專長和創造精神。

學生逆反心理產生的因素很多，歸結起來，外因是家庭、學校、社會三方面的教育和影響，內因是學生的主觀因素。心理健康對健全人格精神的培養具有重要意義。因此，克服與防止學生的逆反心理，雙方面都要兼顧，不能單一注意。學校做到以人為本，教書育人，管理育人，服務育人，以優良的校風，良好的師德潛移默化熏陶學生，同時調動家庭、學校和社會各方面的積極因素，控制和克服消極因素，利用各種方法，多渠道教育學生，培養他們在多方面全面發展，使他們成為新時代有用之才。

參考文獻：

[1]魏慧平，陳健芷，劉愛書.中國近10年來兒童抑郁研究述評[J].中國健康心理學雜志，2007年09期.

[2]李薦中，肖啟.初中生青春期逆反心理的團體家庭治療[J].中國全科醫學，2006年23期.

[3]張春興著.現代心理學——解決現代人自身問題的科學[M].上海人民出版社，1994年第一版，P637.

[4]謝科.別做讓孩子感到失望的父母[J].學生教育網，2007-2-08.

[5]高永忠，汪曉云.學生逆反心理的形成與對策[J].2008.3.

作者簡介：

吳群年，廣東省信宜市，信宜市第六中學。