探究小學數學的口算能力培養策略

摘要：根據我國教育部頒發的新課標內容規定，小學階段的數學科目教學工作應當以培養學生的學習興趣與學習能力為主，加強科目基礎知識的學習與掌握。口算能力培養是我國小學階段數學科目教育教學工作的重點內容之一，是對小學生的數學基礎能力訓練與培養；通過數學口算技能的學習，增強學生的數學心算運算素養，訓練學生的數學綜合分析及思維判斷能力，幫助學生養成科學的數學觀察與推理方法，培養學生的數學創新能力和計算反應能力。下文中，研究者將從個人參與小學階段數學科目教學工作的實踐經驗出發，分析當前國內小學數學科目口算教學工作中的問題與注意事項，并提出具體的教學策略和教學方案，以供同行業者參考借鑒。

關鍵詞：口算運算；小學數學科目；教學方案；學習能力；思維方式

一、 口算能力綜述

小學階段的口算能力培養是指，當小學生學習了十以內數字及運算規律及運算方法后，教師應當開始加強小學生口算能力的訓練與培養，將乘除、加減運算方法規律與口算技能結合起來，為增強學生的口算運算能力打好基礎。

在教授口算運算方法的過程中，教師應當將筆算運算訓練與口算心算訓練結合起來，讓兩種運算能力的培養相互促進，共同提高——通過筆算運算練習，為口算運算打好基礎；通過口算運算學習，進一步提升筆算運算的能力與水平。

二、 訓練學生的數學觀察與分析能力，從而提升口算運算的水平

在學習完成一百以內的兩位數加減運算規律及方法后，小學生已經初步掌握了減法退位、加法進位的運算技巧；此時，小學數學教師可以開始訓練學生們留心觀察數字個位、十位上的求差、求和運算關系及數值大小關系，掌握不進位的減法、加法口算方法和進位的減法、加法口算運算方法，在此過程中，學生的數學運算觀察能力、思維能力、分析能力都得到不同程度的訓練與鞏固，有利于提升學生的口算運算速度。

三、 訓練學生的數學推理與思維能力，提升口算運算的水平

推理與分析能力的培養，是數學科目的重要教學內容。在給出一百以內的兩位數加減運算的練習題時，訓練學生在最短時間內完成十位、個位上的減法、加法運算，增強學生的數學分析與邏輯推理能力，從而提升數學口算計算的速度與準確性。

四、 訓練學生的數學思維反應能力，提升口算運算的水平

數學思維反應能力的培養，需要在平日的學習過程中逐漸形成，積累數學運算的經驗方法，養成科學、準確、迅速的邏輯思維能力，從而有助于口算能力的提升。從當前的小學階段數學科目教學情況來看，要尊重學生的個體學習與能力差異，實施差異化的教學策略，防止部分學生的學習接收能力比較強，部分學生的數學思維能力相對薄弱，無法跟上學習進度，從而產生負面的學習情緒，不利于數學科目學習興趣的培養。

五、 通過培養學生的數學學習興趣，提升口算運算能力

數學科目教學中，實踐創新能力的培養是課堂重要教學任務。在口算教學過程中，每個學生都需要自主思考、積累經驗、尋找快速準確運算的竅門；在此過程中，學生的自主學習能力、創新實踐能力得到訓練，形成了對數學科目的學習興趣，口算計算能力也相應提高。具體教學策略設計如下：一是，激發學生對于數學科目口算運算的學習興趣。教師在設計教學方案的時候，可以結合本堂課的教學內容，使用分組游戲、情境教學等形式，吸引學生的注意力，營造生動、愉快的課堂學習氛圍；利用分組游戲競賽的教學方式，提升學生參與學習活動的積極性；二是，做好口算方法的課堂講演與運用練習。小學數學教師在備課過程中，應當結合課堂教學內容，設計出幾組有趣、變化的口算練習題，結合多媒體圖形演示的教學手段，讓學生觀看并了解口算方法的要領原理，最終在理解的基礎上，掌握口算計算的方法；三是，采用分組探究學習的形式，給予學生之間相互練習的機會，在相互幫助的過程中，不斷提升口算能力，同時培養班級學生之間良好的競爭意識與互幫互助的團隊合作精神；四是，數學教師應當與學生家長積極配合，利用課后在家的時間進行口算游戲，或者結合日常生活的實際需要，完成一些實踐應用的口算內容，讓學生感受到口算的樂趣與實用性，鼓勵學生的口算學習積極性；五是，鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。

六、 加強口算的應用與練習

常用的一些口算練習形式有：一是，視算練習，教師將口算題做成卡片、轉盤、表格等形式，讓學生看題目直接說出得數。這不僅有利于集中學生的注意力，也有利于調動學生口算的積極性；二是，寫算練習，教師將教材上或另外印好的口算題交給學生，讓全體學生邊口算邊把結果直接寫出來，這種形式的口算有利于擴大練習面；三是，搶算練習，教師將口算題五題一組或十題一組，分別交給幾個學生展示，讓學生把一組題口算完，連續報出各題結果，便于培養學生的口算能力和記憶能力；四是，聽算練習，教師指定一名學生口頭敘述算式，其余學生聽算式后口算得數，便于培養學生傾聽的習慣，記憶和口算的能力。口算練習既要變換形式，激發練習興趣，更要優化形式，提高練習實效。通過有效的口算訓練提高學生的口算能力是小學生運算能力得以提升的一項重要任務。教學中可進行以下幾種有效的口算訓練：題組訓練，讓口算題組在訓練中“增值”。數學知識延伸發展具有前后密切聯系的特點，口算也不例外，復雜的口算都是建立在基本口算的基礎上發展而來的。因此，在新舊口算認知的聯系處進行口算題組訓練，有助于學生理解口算算理，有效獲得口算方法的遷移。

綜上所述，為了進一步培養小學生的口算運算能力，提升口算運算的準確性與速度，教師應當從優化教學方案，靈活應用分組教學、游戲教學、情境教學和多媒體教學等科學教學方法，積極與學生家長做好溝通與配合工作，給予學生多做練習的學習機會，不斷提升學生的口算運算能力。

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作者簡介：

張英俊，遼寧省大連市，大連市普蘭店區鐵西小學。