新形勢下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀分析與對策研究

劉方園　薛景業(yè)

摘要：新形勢下大學(xué)生擁有“雙創(chuàng)”能力是大學(xué)生踏入社會(huì)后的無形財(cái)富。當(dāng)今社會(huì)的任何行業(yè)，需要的是更多有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新思維的人才。但是，現(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)新能力太過貧乏，將過多的時(shí)間都浪費(fèi)在大學(xué)生活的瑣事上，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高才是大學(xué)生應(yīng)該去做的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 雙創(chuàng)教育 分析 對策

大學(xué)生是一類有個(gè)性、有激情、有思想，對待新事物接受能力快，敢想敢做的人群，如果把大學(xué)生附有的這些特點(diǎn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，將會(huì)如虎添翼，實(shí)現(xiàn)自己的美好夢想。但是，大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力不夠，這將會(huì)成為阻攔他們前進(jìn)的絆腳石。所以大學(xué)生需要更好的教育來培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力，提高他們專業(yè)知識的創(chuàng)新能力。[1]

一、大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀分析

新形勢下部分高校對于大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育能力的培養(yǎng)過于形式化，以致于大學(xué)生創(chuàng)新思維沒有被充分挖掘出來。學(xué)生創(chuàng)新思維得不到有效的激發(fā)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，沒有充分認(rèn)識到擁有“雙創(chuàng)”能力對他自身的重要性。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識太過薄弱，主動(dòng)參與“雙創(chuàng)”性不高。除了部分學(xué)校教育因素外，學(xué)生自身和家庭也存在影響因素。父母自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，受家庭的影響對創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)。但是，大部分家長因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念的束縛，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)不予支持。由此一來造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性沒有被激發(fā)起來，學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力也就得不到培養(yǎng)和提高。……