新形勢下大學生“雙創”教育現狀分析與對策研究

劉方園　薛景業

摘要：新形勢下大學生擁有“雙創”能力是大學生踏入社會后的無形財富。當今社會的任何行業，需要的是更多有能力、有經驗、有創新思維的人才。但是，現在很多大學生創新能力太過貧乏，將過多的時間都浪費在大學生活的瑣事上，專業技能的學習和綜合能力的提高才是大學生應該去做的。

關鍵詞：大學生 雙創教育 分析 對策

大學生是一類有個性、有激情、有思想，對待新事物接受能力快，敢想敢做的人群，如果把大學生附有的這些特點用到創新創業上，將會如虎添翼，實現自己的美好夢想。但是，大學生沒有實踐經驗，創新能力不夠，這將會成為阻攔他們前進的絆腳石。所以大學生需要更好的教育來培養“雙創”能力，提高他們專業知識的創新能力。[1]

一、大學生“雙創”教育現狀分析

新形勢下部分高校對于大學生“雙創”教育能力的培養過于形式化，以致于大學生創新思維沒有被充分挖掘出來。學生創新思維得不到有效的激發，導致他們學習的積極性不強，沒有充分認識到擁有“雙創”能力對他自身的重要性。大學生的創業意識太過薄弱，主動參與“雙創”性不高。除了部分學校教育因素外，學生自身和家庭也存在影響因素。父母自主創業的學生，受家庭的影響對創業意識較強。但是，大部分家長因為受傳統觀念的束縛，對學生創業不予支持。由此一來造成大學生創新創業的積極性沒有被激發起來，學生的“雙創”能力也就得不到培養和提高。[2]

從學校的角度來看，高校培養學生“雙創”能力應該擁有一套完整系統的教育體系，為學生提供優質的“雙創”教育。首先，部分高校缺乏“雙創”教育的師資，不能保障學生對創新創業知識的汲取。學生有關于“雙創”知識的問題，得不到及時的解答。其次，學校沒有優質的“雙創”場所和實驗設施，從而導致學生有想法卻沒有空間可以得到施展，由此以來他們的“雙創”意識被扼殺在搖籃里。再次，高校對大學生“雙創”政策機制不完善，對大學生“雙創”政策沒有系統化。如果具備以上條件，大學生參與創新創業的積極性會如雨后春筍一涌而出。[3]

二、提升大學生“雙創”能力的對策

1.學生自身層面的改進對策

（1）培養學習的自主性

部分大學生學習自主性和自律性較差，在學習中不能積極主動。大學生最重要的任務是學習專業知識技能，有了扎實的專業技能才能實現理想。比如：有些學生連最基本的word文檔和Excel表格都不會使用，這就需要得到專業知識的學習。利用課余時間主動學習考取計算機等級證書。除此之外，可以利用課余時間學習一些專業課以外知識，等畢業走向工作崗位后，就會無形的比其他人多了許多機會，這個機會很有可能就是你命運的轉折點。[4]

（2）端正思想態度

很多大學生思想態度不端正，沒有明確的學習目標，對大學生活充滿迷茫。長此以往會自暴自棄，進入社會也將失去方向，所以必須要確定學習目標，努力去實現它。在實現目標的過程中會遇到困難，所有挫折將會成為促進他們成長的基石。所以說，要想提高自己綜合能力素質，扎實掌握專業技能知識必須要端正自身的思想態度。

（3）提升道德修養

道德修養是人們為實現一定的道德理想而對自己的品行進行錘煉和陶冶的功夫。[1]中國古代思想家孟子認為，修身養性，培養浩然之氣，并非深奧玄妙之事，而是要從身邊事做起、從小事做起，把內心德行修煉與現實生活緊密結合起來，避免不切實際的高談闊論。[2]大學生正處在培養良好職業道德和練就技能本領的大好時期，只有在平凡的日常學習生活中.從點滴小事做起，通過長期積累，才能逐步培養，形成優秀的道德品質。因此，在道德修養中，要從我做起，嚴格要求自己朝著高尚的職業道德境界去追求，只有這樣，才能自覺形成一種道德習慣，形成良好的職業道德信念和品質，培養自己的素質能力。

2.學校自身層面的改進對策

（1）完善教學方法

首先，教師授課多講述一些實際的案例，增強學生課堂互動，培養反轉課堂的教學方法。讓學生們對這門課程感興趣，真正融入到課堂上來。其次，實踐教學相結合，多到企業去演練見習。充分激發學生對“雙創”知識的了解。讓學生們真正能從課堂課外學到能夠提升創新創業能力的知識。

（2）配備專業師資和實驗設施

首先，學校要增設“創新創業”、“學生職業生涯”等課程，定期聘請校外導師來給有學生們開設講座。創辦創新創業班教授“雙創”專業知識，利用課余時間，把有創業思想的學生集合在在一起交流，挖掘大家的創新思維和創業理念，讓他們汲取更多有價值的知識彼此都可以得到提升。其次，學校應該建立專門的創新創業孵化中心，給學生提供新創業場所，配備相關的實驗設施。進一步增強學生的學習，培養學生“雙創”能力的提高。

（3）建立完善的“雙創”機制

首先，高校應重視學生創新創業的教育培養。向教育部門或政府申請扶持政策，建立大學生孵化創業中心，為學生們構建一些實踐的平臺，給學生們提供創業的機會。建立完整創新創業體系，讓大學生的創業想法及時實現。其次，對創新創業學生的大力支持，對知識培訓、政策解讀、資金扶持等方面給予幫助。

新形勢下各高校紛紛響應國家“雙創”教育培養。推動“大眾創業，萬眾創新”既可以推動就業，又有利于社會科技的進步，大學生培養“雙創”能力不僅豐富了知識積累了財富，更重要的是為以后實現自身夢想就業增加了砝碼，高校也為社會經濟的發展培養了優秀的人才。

參考文獻

[1]李剛，劉樹偉，石晶等. 項目驅動下的大學生創新創業教育探索與實踐[J]. 遼寧工業大學學報.2017.11.

[2]閆文佳，周嘉穎. 民辦高校創新創業教育對大學生創新創業能力的影響研究——以創新創業意向為中介變量[J].中國培訓.2017.12.

[3]陳昊. 在線教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D].重慶交通大學.2014.

[4]錢小明、榮華偉、錢靜珠. 基于導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理.2014.07.