以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心為例

林清榆　薛景業(yè)

摘 要：21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，隨著科技信息的發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)成為社會未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校重要工作。高校教育重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持和指導(dǎo)，是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心的主要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)孵化中心 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有利平臺。如果把創(chuàng)業(yè)比做孵蛋，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心就好比是給這顆蛋生長提供的環(huán)境和條件。要想這顆蛋成功的孵化成健康的生命，就要給它提供足夠的溫度、濕度等條件。簡而言之，大學(xué)生孵化中心，就是一個能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、政策支持、知識培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等服務(wù)的實(shí)踐平臺。近年來，國家對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策大力支持與扶持，各高校紛紛建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[1]

一、創(chuàng)業(yè)孵化中心對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利平臺。雖然近年來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民的生活水平日益得到提升，但多數(shù)學(xué)生都來源于普通家庭，家庭經(jīng)濟(jì)入不高，家長對學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持不夠，學(xué)生創(chuàng)業(yè)無資金來源。作為一名進(jìn)入大學(xué)不久的大學(xué)生來說，他們對創(chuàng)業(yè)知識不了解，又無創(chuàng)業(yè)管理與經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心可以免費(fèi)為他們提供創(chuàng)業(yè)場所，減少他們租賃經(jīng)營場地的成本；又可提供配套的基礎(chǔ)設(shè)施來支持企業(yè)創(chuàng)建的需要；還可以提供小額貸款服務(wù)、創(chuàng)業(yè)運(yùn)作咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)后續(xù)發(fā)展的各種服務(wù)等以供創(chuàng)業(yè)運(yùn)作。通過幅畫中的創(chuàng)業(yè)得鍛煉，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和能力的提高，并逐步發(fā)展成長起來。[2]

二、校園企業(yè)在大學(xué)生孵化中心的運(yùn)營管理

要保障大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生孵化中心有條不紊的運(yùn)營，校園企業(yè)的創(chuàng)立不僅僅需要場地與服務(wù)的支持，還需要創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)初期學(xué)生是校園企業(yè)運(yùn)營的核心，校園企業(yè)運(yùn)行需要人的妥善經(jīng)營和管理，如何經(jīng)營管理好校園企業(yè)是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。自上需要學(xué)校給與政策支持、運(yùn)營指導(dǎo)和專業(yè)知識培訓(xùn)；自下則需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識妥善的經(jīng)營校園企業(yè)。對于經(jīng)營產(chǎn)品所需人群市場進(jìn)行調(diào)研，密切關(guān)注后續(xù)的市場動態(tài)服務(wù)反饋意見，以便策劃創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成決策、實(shí)施、反饋、再決策的長遠(yuǎn)發(fā)展循環(huán)鏈。校園企業(yè)在建立初期運(yùn)營不完善，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心來提供后續(xù)提供支持和幫助，促使學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)有條不紊的運(yùn)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來加強(qiáng)鞏固所學(xué)專業(yè)知識，全面培養(yǎng)升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和管理能力。

三、消費(fèi)人群對校園創(chuàng)業(yè)發(fā)展的作用

校園企業(yè)的發(fā)展不但靠創(chuàng)業(yè)人員的運(yùn)營管理，還需要汲取消費(fèi)者反饋的服務(wù)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、回饋建議等問題。通過校園調(diào)查問卷、資料搜集等方式，全面了解校園消費(fèi)人群的所需，制定適合消費(fèi)者的運(yùn)營方案。校園創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人把反饋搜集的問題集中進(jìn)行分析，制定決策改進(jìn)運(yùn)營中的不足，并針對這些不足進(jìn)行問題分析，改進(jìn)運(yùn)營方案，從而改進(jìn)校園企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。例如：現(xiàn)在大學(xué)生體質(zhì)缺乏鍛煉，營養(yǎng)不均等共性，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生均衡營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，在孵化中心可以開辦鮮奶店。利用課余時(shí)間開展健康知識講座，充分利用QQ群、餓了么等進(jìn)行牛奶配送。根據(jù)消費(fèi)群體的需求改進(jìn)運(yùn)營方案，盡而打開消費(fèi)群體市場，使校園企業(yè)良好的運(yùn)營，促進(jìn)快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)學(xué)生對所學(xué)知識能力基進(jìn)一步鞏固提高。

四、大學(xué)生孵化中心創(chuàng)業(yè)對學(xué)生未來就業(yè)的影響

當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)壓力大，形勢嚴(yán)峻，就業(yè)崗位急劇減少。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當(dāng)前就業(yè)形勢所需，越來越多的人開始自主創(chuàng)業(yè)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不緊把所學(xué)知識得到鞏固和實(shí)踐，更重要的使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到了提升，從而對經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升得到積累。為學(xué)生畢業(yè)步入社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。為了減輕家庭生活壓力，培養(yǎng)自己出苦耐勞的精神，提升自己的能力，豐富自己閱歷，現(xiàn)在很多大學(xué)生做兼職。通過兼職鍛煉自己與人溝通的技巧、能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)化對自身所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用。使畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會，而大學(xué)生學(xué)校孵化中心創(chuàng)業(yè)更能體驗(yàn)社會，體驗(yàn)生活。他們在學(xué)校創(chuàng)業(yè)積累的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)鍛煉的能力，走出校門后更加受到用人單位的青睞，從而增加自己未來就業(yè)的砝碼。[3]

結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心是高校響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”政策，在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的有利平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力，積累學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對以后就業(yè)的認(rèn)識，緩解當(dāng)今就業(yè)嚴(yán)峻問題，盡而對學(xué)生所學(xué)知識充分的得到鞏固和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]唐瑤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào).2017（03）.

[2]許躍焓、謝星萍、葛鎮(zhèn)偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勤工模式探究--以廣東外語外貿(mào)大學(xué)云山勤工為例[J]現(xiàn)代交際.2018（04）.

[3]保琳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的途徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2017（19）.