實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的策略

李紅曼??

摘 要：教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極的響應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)課堂中能夠充分地調(diào)節(jié)好課堂的整體氣氛，將學(xué)生們的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭激發(fā)出來(lái)，再通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)將課堂的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，使得學(xué)生們能夠主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；多媒體技術(shù)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要很復(fù)雜的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教師的課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)所得，需要教師積極的組織與帶領(lǐng)，通過(guò)不斷的將課堂中出現(xiàn)的授課方式方法進(jìn)行變化，提高學(xué)生們的掌握知識(shí)的整體能力，在良好的氛圍當(dāng)中將教師傳遞出的知識(shí)進(jìn)行整理，不斷地提高教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、 學(xué)習(xí)外界環(huán)境的良好氣氛幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的勁頭

教師在課堂中所扮演的導(dǎo)演的角色，是能夠帶領(lǐng)學(xué)生們投入到學(xué)者的角色當(dāng)中，在合理的安排與打造的外界環(huán)境是幫助學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師如果只是一成不變的進(jìn)行教學(xué)，課堂的形式會(huì)顯得越來(lái)越無(wú)趣，學(xué)生們的配合教學(xué)會(huì)大大打折扣，隨著時(shí)間的推廣學(xué)生們的學(xué)習(xí)只會(huì)原地踏步，很難進(jìn)一步的提高。所以這就要求教師在教學(xué)中要認(rèn)真地觀察學(xué)生們的整體反應(yīng)，對(duì)課堂的模式是否有不良的抵觸。為此教師要與學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎瑤椭鷮W(xué)生們將自己的一些學(xué)習(xí)愛好在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)。教師所打造的良好的外界學(xué)習(xí)環(huán)境也離不開教師的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師教學(xué)的語(yǔ)言有所講究就要注意語(yǔ)言的用詞準(zhǔn)確到位、生動(dòng)有趣、親和力十足，在數(shù)學(xué)的一系列的課程中貫穿有趣的語(yǔ)言，將會(huì)大大地增加學(xué)生們的投入學(xué)習(xí)的參與度，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中感受到舒服與自然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度會(huì)有所降低，幫助學(xué)生們真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師的教學(xué)中組織的語(yǔ)言也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的最佳因素，這就需要教師們平日里加大對(duì)自身的要求，努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)水平，將課本中的知識(shí)通過(guò)自己簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，使得學(xué)生們能在聽課中集中注意力，緊跟教師的思路，很順暢地通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，最大程度地提高課堂的教學(xué)效率。

二、 充分地利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂

目前，多媒體在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越重要，教師合理的展開多媒體教學(xué)方法，可以很大程度上幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在多媒體的幫助下將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，整體的提高數(shù)學(xué)的思維能力。

（一） 多媒體成功地融入進(jìn)情境教學(xué)

多媒體在課堂中出現(xiàn)的方法是多種多樣的，可以十分靈活地將知識(shí)以不同方式傳播給學(xué)生們，教師將一些抽象的多維立體的圖形，形象地展示在學(xué)生的眼前，對(duì)于圖形的面積、體積等計(jì)算會(huì)大大地幫助學(xué)生們理解與思考，為學(xué)生們的立體思維創(chuàng)建基礎(chǔ)，更好地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

（二） 多媒體的加入可以增加課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在有限的課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是繁重的，要在有限的時(shí)間當(dāng)中教給學(xué)生們知識(shí)需要教師合理地采用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，那多媒體的應(yīng)用在這一方面對(duì)教師來(lái)說(shuō)有很大的幫助，但是在多媒體所帶來(lái)的大內(nèi)容中，教師要合理地把握住課堂的節(jié)奏，將課堂的內(nèi)容逐步地傳遞給學(xué)生，不給學(xué)生增加太大的學(xué)習(xí)壓力，否則容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加，跟不上教師的教學(xué)步伐從而出現(xiàn)課堂斷片的現(xiàn)象。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)到圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的播放將圖形展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，同時(shí)將生活中出現(xiàn)的各種圖形演示給學(xué)生們觀看，增加學(xué)生們與生活的相結(jié)合，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，教師可以大大的增加提問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生們說(shuō)出自己對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，及其這些圖形的共同的特點(diǎn)時(shí)，教師就能夠輕松地將更深層次的計(jì)算知識(shí)傳遞給學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠更準(zhǔn)確地掌握住圖形的相關(guān)的計(jì)算知識(shí)，為后期的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)。

三、 增加學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中

在數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)題目的講解占據(jù)了大部分的時(shí)間，這就需要學(xué)生們?cè)诮處熤v解的過(guò)程中認(rèn)真的傾聽，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得很被動(dòng)的。所以教師們要不間斷地思考教學(xué)方法，不斷地挑戰(zhàn)新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂不只是聽課、做題反復(fù)的無(wú)聊的循環(huán)當(dāng)中，要將學(xué)生們拉近課堂中來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的親身實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在學(xué)習(xí)圓錐的時(shí)候，先安排學(xué)生們進(jìn)行手工實(shí)踐活動(dòng)，怎樣能夠做成一個(gè)圓錐。在學(xué)生們的親手畫圖，裁剪的過(guò)程中，會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到圓錐的組成部分。再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生們觀察圓錐的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)生們自己思考的時(shí)候，教師要耐心的等待，給足學(xué)生們思考的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谧约悍磸?fù)的思考驗(yàn)證的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的印象。當(dāng)教師認(rèn)真地觀察學(xué)生們完成的情況后，將學(xué)生們的思考結(jié)果反饋回來(lái)，積極的給學(xué)生們提供展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們將得出的結(jié)果分享給大家。在這樣的整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅在自己的親手實(shí)踐過(guò)程中投入了大量的精力，而且通過(guò)實(shí)踐所得到的結(jié)果，印象會(huì)更加的深刻。

四、 在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)生解決難度問(wèn)題，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些難度較大的題目是很常見的，有些題目需要教師的積極的點(diǎn)撥，才能開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生們找到解題的方法，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)課堂中遇到難題時(shí)如果教師沒有及時(shí)地給予指導(dǎo)，會(huì)大大地降低學(xué)生們的聽課效率。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生們會(huì)積極地尋求解題的方法，但是學(xué)習(xí)能力較差一些的學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，甚至使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心遭受到打擊。為此，教師要積極地安排課程的進(jìn)度，在本次課程學(xué)習(xí)難度較大時(shí)，要給予學(xué)生們正面的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們從不同的角度來(lái)分析題目的考點(diǎn)，更好地找到題目的解題方法，增加學(xué)生們的解題思路。

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是離不開教師的耐心的指導(dǎo)，離不開每一位學(xué)生的熱情參與互動(dòng)，教師要將每一節(jié)課堂的安排做到最優(yōu)化，使學(xué)生們都能夠積極地融入到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的主導(dǎo)課堂。在教師的最終的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳啟虎.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（28）.

作者簡(jiǎn)介：李紅曼，河北省新樂市，新樂市教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)。