高中班主任進行班級管理的有效性策略探究

摘 要：高中是學生心理生理正處于不斷發展成熟的時期，這一段時間內，學生受到生理上的影響以及學習上的壓力較大，現在對于高中學生的教育問題已經成為中國傳統教育中最為關鍵性的問題。高中生的叛逆心理以及正處于青春期的特殊條件，使得高中班主任的班級管理方式必須做出轉變，迎合這一時期特殊的學生群體。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；有效管理策略；策略探究

一、 引言

特殊情況特殊分析，特殊處理，這是中國社會不斷發展進步的重要指導，對于教育事業來說也是如此，高中學生遠遠不同于小學初中的學生，在思想上以及心理上都有很大轉變，作為高中班主任應該有針對性地尋求能夠實現有效管理的班級管理策略，決不能一直沿襲傳統的、落后的管理方式，讓學生的管理工作難以起到實際效果。

二、 高中班主任進行班級管理時面對的特殊環境

高中班主任在進行班級管理時，不能像小學初中教育中那樣，對于學生的方方面面都有太多的要求，高中班主任面對的是一群即將成年的學生，這一學生群體已經擁有了比較成熟的社會經驗，他們對教師太過寬泛的管教會有一種天然的逆反心理，這也是學生這一時期面臨的正常生理反應。

經過很多的心理方面知識的研究，不難發現，這一時期的學生自尊心較強，如果班主任不能掌握好對于學生的管教力度，很可能導致學生出現嚴重的心理問題，他們盲目自信又很是自卑，想要獲取別人的關注，所以教師在進行班級管理時，應該對學生進行合理科學地引導教育，關注每一個學生的成長變化，及時地關注到出現問題的學生。

高中時期正是學生人生觀價值觀等一系列思想道德體系建設的關鍵時期，班主任作為除了家長之外對學生影響最大的關鍵人物，學生對于班主任有強烈的尊重意識，班主任也可以起到很強的思想引領作用，有責任有義務對學生的思想觀念建設負責，進行正確的觀念輸出，進行正確的觀念引導，及時糾正學生錯誤的思想觀念，幫助學生對于不良社會思想的侵蝕，營造良好的校園思想環境氛圍，是高中班主任的特殊工作，也是其面對的特殊環境。

三、 目前高中班級管理面臨的問題

由于很長一段時間以來，我國傳統教育思想的落后，沒有針對現在特殊的學生群體進行改革轉變，高中教育特別是班級管理方面出現了很大問題，這些問題也在一定程度上制約了高中教育成效的提升。

（一） 學生對班主任管理有抵觸情緒：這一時期的學生有強烈自尊，傳統觀念中班主任管理要越嚴越好，但其實這種班級管理思想并不科學，學生自尊心強，班主任管理手段過于強硬會導致出現適得其反的情況，學生正處于叛逆時期，本身這一時期對于教師的管理就很容易出現抵觸情緒，容易出現與老師溝通不暢的情況。傳統模式下，教師將自己的教師權威過于看重，與學生的溝通很多時候是上級對下級的，沒有建立起亦師亦友的良好溝通關系，導致了學生不服從管理，對班主任的管理工作存在很嚴重的抵觸情緒。

（二） 班主任很難同時關注到班級里面的每個學生：高中的班級很多時候都是人數很多的大班，教師一人往往要面對四五十以上的學生人數，出現對于某些學生的忽視是在所難免的，但是現在的高中生往往是從小生活在獨生子女的家庭環境中的，從小受到了很大的關注，到了學校之后，出現老師不重視自己的情況對于學生來說會產生極大的心理落差，這對于學生的成長，整個班級的管理的是不利的。

（三） 學生思想引導工作缺失：現在我們國家實行應試教育制度，高考被稱之為國考，是高中生要面對的主要檢測，直接決定了對學生整個高中所得的成果評估，也是教師面臨的工作檢測，所以，很多高中教師都有著成績至上的思想，對于學生的思想教育工作不夠重視，現在社會上各種思想魚龍混雜，高中生判別是非的能力還不夠，很容易受到錯誤思想的誤導，這不符合我國的人才培養計劃指導。

（四） 學生心理壓力較大，出現心理問題：學生面對著極大的學習壓力，同時受到自尊心理以及青春期心理作用影響，很難自己主動尋求積極向上的情緒宣泄方式，一些不良情緒一直郁結于心，很容易導致心理問題的出現，教師對于學生關注引導不夠，發現問題較晚，這些心理問題對學生健康積極成長有很大威脅。

四、 高中班主任進行班級管理時的有效策略

面對特殊的學生群體，教師要積極探索，尋找符合學生實際的管理策略參考，下面針對出現的班級管理問題，給出解決策略。

（一） 與學生建立平等的溝通關系：班主任作為班級里的大家長，應該建立教師權威，但是在與學生進行溝通交流時，應該與學生建立一種平等的溝通關系，高中生已經是即將成人的群體，他們更愿意進行平等的溝通，以前的那種老師高高在上的教育模式不能在當下自由的社會大環境下繼續發展，而且高中生對于不平等的溝通會有抵觸叛逆的心理，朋友般的溝通關系更加適宜現在的高中校園。

（二） 關注學生生活上的方方面面，對于特殊學生特別關注：每個學生都希望能夠獲得老師的關注，作為班主任，應該對學生進行全方位的關注，對于學生學習生活的關注，更容易使學生與老師之間建立起溫馨和諧的關系，有利于教師的管理，但是同時關注每一個人顯然不太實際，應該重點關注特殊學生，這類學生更容易出現各種問題，教師應該給予更大關注。

（三） 組建學生協作小組：教師的精力是有限的，想要同時關注每一個學生的方方面面是很難實現的，班主任可以在班級內組建學生協作小組，讓每個學生都能與別人進行良好的合作，大家一起解決問題，這有利于班級集體意識的培養。

（四） 勤抓思想教育工作，以身作則，做好學生思想引導：為社會培養思想品質良好的人才是高中教育的主要任務，也是班主任工作的重心。

班主任在進行班級管理工作時應該把思想教育引導作為重中之重，以身作則，為學生提供領袖作用、榜樣作用。這對于班級管理的工作開展有很大影響作用。

五、 結束語

高中班主任對于學生的成長生活影響巨大，進行班級管理工作時，應該不斷改變原有的管理問題，尋求探索更加科學有效的管理策略。

參考文獻：

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作者簡介：常振華，甘肅省白銀市，會寧縣職業技術教育中心學校。