建設(shè)有英語學(xué)科特色的小組文化

李錦雅

摘要：小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效果都帶來積極的影響。為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，筆者通過建立有英語學(xué)科特色的小組文化，發(fā)現(xiàn)小組文化建設(shè)能促進(jìn)課堂的高效有序，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組文化建設(shè)；英語；小組

一.研究背景

在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在課堂上合作探究，學(xué)習(xí)效果好。小組建設(shè)對小組合作學(xué)習(xí)有著積極的作用。目前來說，小組建設(shè)大多停留于制度方面，尚未形成小組文化。另外，小組文化的建設(shè)大多由班主任負(fù)責(zé)，英語教師極少能主動(dòng)地建立小組文化。

二.小組文化建設(shè)的必要性

小組合作中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)。然而，有些小組卻出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。比如，有個(gè)別組員不參與討論環(huán)節(jié)；小組過分追求加分，忽略了獲取知識帶來的喜悅。筆者認(rèn)為，要確保課堂的高效高質(zhì)，必須抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，并上升到文化建設(shè)的高度。良好的小組文化是無形的手，推動(dòng)組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)互助，朝共同的目標(biāo)奮斗。小組文化建設(shè)的好壞，直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。

三.英語教師建設(shè)小組文化的必要性

毫無疑問，班主任在班級文化、小組文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用。可是英語教師可以建設(shè)有英語學(xué)科特色的學(xué)科小組文化。英語教師只有成為小組文化建設(shè)的操盤手，才能更好地提高教學(xué)效果。

四.小組文化的內(nèi)涵

小組文化是小組成員創(chuàng)造的一種生活、學(xué)習(xí)方式。小組文化應(yīng)該包括小組的制度文化和精神文化。小組制度文化即小組制定的行為規(guī)范，它促使學(xué)生各司其職，自我管理，自我監(jiān)督。小組精神文化包括小組的價(jià)值觀和成員關(guān)系。價(jià)值觀是精神文化的核心，它表現(xiàn)在小組主動(dòng)追求怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，小組形成的一種自信心、責(zé)任感、歸屬感和凝聚力。成員關(guān)系則表現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助和樂于合作。它是創(chuàng)造小組文化的基礎(chǔ)，而成員關(guān)系的確定也需要行為規(guī)范。

五.建設(shè)英語學(xué)習(xí)小組文化的實(shí)踐

為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效果，筆者努力幫助學(xué)生建設(shè)自己小組的獨(dú)特文化，試圖通過小組文化建設(shè)促進(jìn)英語教學(xué)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

（一）選定、學(xué)習(xí)組歌

每個(gè)小組經(jīng)精心挑選一首積極向上的英語歌曲作為組歌。“Born to try”，“The climb”，“Hero”，“I believe I can fly”等都是學(xué)生挑選的歌曲。這些歌曲一般能表達(dá)他們的心情，體現(xiàn)他們的奮斗方向。在小組選定歌曲之后，筆者會在課堂上播放他們的組歌。小組需用英語說出他們選擇某首歌曲的原因，還要教全班同學(xué)唱。學(xué)生一邊興致勃勃地學(xué)歌，一邊理解小組的精神文化。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉了口語，學(xué)到了知識。

（二） 制定英語學(xué)習(xí)小組的行為規(guī)則

好的小組文化，應(yīng)該是從制定小組行為規(guī)則入手，用“規(guī)”來衡量行為，用“規(guī)”來養(yǎng)成習(xí)慣，用“規(guī)”來解決問題。學(xué)生在開學(xué)初時(shí)填寫小組行為規(guī)則表格，思考在某些情景下自己應(yīng)有的良好行為。在小組充分討論、用英語填寫后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對小組的課堂行為作出更高的要求。比如，引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中，“take an active part”，“find out the best answers”，“think of more possible answers”，“speak in English as much as possible”； 當(dāng)別人在展示答案時(shí)，“make a judgment of their answers”，“discuss others questions in group”； 當(dāng)別人在點(diǎn)評時(shí)，“l(fā)isten carefully”，“take notes”，“put forward your personal opinion”等。

小組內(nèi)成員共同制定小組行為規(guī)則，學(xué)生心悅誠服地遵守自己制定的行為規(guī)范，同時(shí)小組內(nèi)成員互相監(jiān)督，從而保證了英語課堂的高效、有序。

（三） 制定英語學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)、互助方案

筆者讓學(xué)生確定自己小組的學(xué)習(xí)、互助方案，內(nèi)容要包括以下幾點(diǎn)：（1）小組長及其職責(zé)；（2）記錄員及其職責(zé)；（3）互助拍檔；（4）輪流展示、點(diǎn)評的方法；（5）學(xué)習(xí)方法；（6）學(xué)習(xí)態(tài)度。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生思考怎樣的方案才能更好地促進(jìn)小組文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。比如，小組長要確保組內(nèi)成員的行為符合小組制定的行為規(guī)范。記錄員則是記錄每位組員為小組獲得分?jǐn)?shù)的情況，保證全組同學(xué)有均衡的機(jī)會學(xué)習(xí)，對小組的貢獻(xiàn)相近。互助拍檔的落實(shí)對小組非常重要，因?yàn)槔蠋煵荒苊繒r(shí)每刻關(guān)注到班上每一位學(xué)生。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助，才能保證無時(shí)間障礙的幫助。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度則反映了小組共同的奮斗目標(biāo)。有了前進(jìn)的方向，又有小組內(nèi)互相約束而產(chǎn)生的動(dòng)力，哪怕是成績?nèi)醯耐瑢W(xué)也會不甘落后，努力趕上小組前進(jìn)的步伐。

（四）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)小組積極向上情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了英語學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”。可見情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展得重要因素，是教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，通過建設(shè)小組文化，可以幫助學(xué)生樹立自信心，并樂于與他人合作。

筆者結(jié)合單元的話題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。小組的看法反映了小組的一種精神文化。比如，在北師大版模塊四的學(xué)習(xí)中，筆者選擇Unit 10 Money 作為話題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了整個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)習(xí)小組討論以下問題，或選擇其中一到兩個(gè)重點(diǎn)討論：（1）How do you think of money？ Is money important？ Is money everything？（2）If you have some money left，will you save it or spend it to enjoy yourself？（3）Do you want to be a millionaire？ Why or why not？（4）If you are rich，will you make contributions to the society？ If you are poor，will you try every means to earn more money？ 經(jīng)過激烈的小組討論得出一致看法后，由一名成員在班上進(jìn)行匯報(bào)。這樣，學(xué)生在與同伴交流后，逐漸形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

學(xué)生自信心的提高，除了老師的鼓勵(lì)之外，還需要同伴的支持。學(xué)習(xí)小組定期召開自己的例會，分析自己和小組其他人員的成績、總結(jié)課堂表現(xiàn)。既提出優(yōu)點(diǎn)，又給與建議。同學(xué)的肯定會讓他們在學(xué)習(xí)中收獲自信與樂趣。另外，小組文化不能沒有了責(zé)任感和歸屬感。通過小組競賽、組內(nèi)互助的方式，增強(qiáng)責(zé)任感和歸屬感，小組成員共同奮斗，榮辱與共。

六.小組文化建設(shè)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）保證課堂高效、有序。

小組成員共同約定課堂行為規(guī)則和各成員的職責(zé)。他們嚴(yán)格約束自己，朝共同的目標(biāo)奮斗，同時(shí)又相互監(jiān)督，使得小組組織有序、課堂行為符合老師的要求，從而形成一種制度上的小組文化，同時(shí)也保證了課堂高質(zhì)量、高效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

在濃厚的小組文化下，小組內(nèi)成員互相幫助，學(xué)會分享，逐漸增強(qiáng)自信和和小組榮譽(yù)感，具有更好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，使小組成員共同進(jìn)步。

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