淺談小學英語核心素養的培養

摘要：隨著課程改革的不斷深入，國家對小學英語的教學也不斷地提出新的要求。教師除了要培養小學生聽、讀、說、寫的英語基礎知識與能力，使其達到綜合運用語言，更重要的是要注重小學英語核心素養的培養。培養小學生英語學科核心素養，對于其保持學習自信心、學習積極性以及良好行為習慣的形成，都具有不可忽視的促進作用；在小學英語教學中融入核心素質的培養，不僅有助于學生對于知識的把握，更利于其體會到做人的道理，讓學生具備學習與辨識的能力，擁有一定的創新意識，為之后的成長發展鋪好道路。

關鍵詞：核心素養的含義；核心素養的重要性；核心素養培養方法

一、英語學科核心素養的含義

學生的核心素養，涉及到學生知識、技能、情感態度、價值觀等多方面的能力要求，是個體能夠適應將來社會、促進終身學習、實現全面發展的基本保障。具體到英語學科核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力，指在一定環境下，通過語言來理解和表達思維意識的能力；文化品格，指學生對英語文化的理解和認知，以及表現出態度；思維品質，指個人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點；學習能力，指學生主動拓寬學習渠道，積極調適學習策略，努力提升學習效率的能力。語言能力、文化品格、思維品質相互影響、相互支撐，相輔相成。學習能力則貫穿于英語教學的始終，為前三者提供支持，同時語言能力、文化品格、思維品質又能在一定程度上助推學習能力提高，對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。

二、培養英語學科核心素養的重要性

“素養”并不是指向某一學科知識，而是強調個體能夠積極主動，并且具備一定的方法獲得知識和技能，它的目的不僅限于滿足基本生活需要，更有助于追求具體生活目標，促進個人發展和有效參與社會活動?！昂诵乃仞B”的含義比“能力”的含義更寬泛，既包括傳統的教育領域的知識和能力，還包括學生的情感、態度、價值觀?，F在的英語教學過于偏重學生知識的傳授，對于學生的文化意識，表達思維能力，等其他能力的培養都存在著缺失。為了更好的適應現代教育的要求，為了學生終身學習能力的培養，我們在教學中必須重視學生核心素養的培養。

三、英語學科核心素養培養的方法

1、教師做好典范，以身作則

小學階段是學生學習技能和學習習慣的形成養成期，教師的言傳身教對于學生學習能力的形成有著不可忽視的影響作用。在這一時期，小學生多會以教師的行為方式為模板進行模仿，養成自身的學習方式，因此，英語教師要在課堂中做好典范，以身作則，言傳身教，以自身的學習核心理念潛移默化地影響和帶動學生。再有，教師要根據不同的授課內容，創立差異性的教學環境，這要求英語教師具有較強的英語掌控力，與學生融為一體，在課堂中將學生帶入到為教學所營造的教學環境中，讓學生主動探索發現英語學科的魅力和其中的奧妙，最大化地引領學生利用學習環境提高學習效率，培養英語學科核心素養。

2、將文化熏陶融入課堂教學

了解所學語言國家的文化背景是學好一門外語的必要元素，了解學習各個國家之間的文化差異，理解和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，才能更好地達到國際間互相了解和信息交流的目的。

從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異。如國外的聊天習慣性談論天氣而不談論年級或者吃飯與否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓學生在切實的知識點對國外文化有更進一步的理解。從節日入手，由于跟生活的貼近度，學生對這個話題有很濃厚的興趣，比如國外特有的圣誕節、感恩節、復活節都是非常好的文化素材，對此進行適當的補充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。

3、培養英語思維能力

在當下的外語教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。利用課相關圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。小學生想象力豐富，對圖片興趣要遠高于文字的興趣。從這個現狀出發，教師在設計課程的時候可以增加看圖說話的環節，鼓勵學生盡量用英語描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否這都有利于發展他們的思維和語言能力，更加有利于培養學生思維的靈活性。

4、注重興趣的培養

靈活教學，注重興趣培養與課外學習的拓展在以往傳統的應試教學中，教師迫于教學指標的壓力，往往采用灌輸式的教學方式，這種方式雖然見效明顯，但卻極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性，甚至還會產生反感情緒，十分不利于核心素養的形成。為此，小學進行英語教學，教學方式應緊緊貼合小學生充滿活力、好奇心旺盛的特點而開展，摒棄說教，培養學生學習興趣，由以教師為主的被動式教學轉變為以小學生為主的主動式學習，讓學生可以隨心所欲地表達觀點、提出疑問，并在教師的合理引導下自我解決；此外，還可適當拓展課外文章的學習，鼓勵根據文章內容進行多種形式的學習，如課本劇表演、朗誦比賽等，靈活調整教學方式，讓學生在課外活動實踐中理解和學習知識，改善學習效率，促進其語言能力、思維品質的提升。

英語素養的形成不是一朝一夕的工作，實際上它是一種習慣的養成，因此，需要我們在教學中不斷探索和創新方式方法，為學生英語素養的提高提供條件，為學生創造出有意義的學習經歷，通過身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養出陽光，快樂，獨立，天真和優秀的學生，做到“教書”的同時更加要注重“育人”，注重培養學生的核心素養，從而提升他們的素質，提升他們和其身邊人的幸福指數，讓學生受用終生。

作者簡介：杜秋菊，單位：蘇家屯區教師進修學校，職務：教研員。