淺談?wù)Z文教師的專業(yè)成長(zhǎng)

宋書霞

摘要：語文教師想要讓學(xué)生對(duì)課文深感興趣，教師必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地，教師也必須有終身學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，胸懷寬廣，寬容學(xué)生，具備一定的親和力。樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能立于教改的潮頭，才能適應(yīng)新一輪課程的改革。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；提高素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”這是中國(guó)幾千年來對(duì)教師的一貫要求，教師的角色似乎早已被固定了下來。但是，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，尤其在語文教學(xué)中，這種說法越來越顯示出它的缺陷。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出——“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。” 也就是說，教師在某種程度上由課程知識(shí)的導(dǎo)師成為了教育學(xué)意義上的學(xué)友；由“背桶人”成為了“挖井人”；由“園丁”成為了“引路人”。語文教師想要讓學(xué)生對(duì)課文深感興趣，教師必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地，教師也必須有高超的教學(xué)藝術(shù)，這需要語文教師從以下幾個(gè)方面提升自身的文化底蘊(yùn)：

1、終身學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。

現(xiàn)代教師必須具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Σ拍苓m應(yīng)新的教育要求。教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧，除對(duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，在教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)中，任何一個(gè)人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí)，從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。尤其是成為一名優(yōu)秀的語文教師，不斷的學(xué)習(xí)是最基本的。當(dāng)代學(xué)生思想活躍，見多識(shí)廣，求知欲旺盛，知識(shí)的更新又快，這也要求教師必須掌握淵博的知識(shí)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的不斷變化，這樣才能成為學(xué)生的引路人，才能用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生，才能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。所以我們要真正做到“活到老學(xué)到老”，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能立于教改的潮頭，才能適應(yīng)新一輪課程的改革。

2、胸懷寬廣，寬容學(xué)生，具備一定的親和力。

子曰：“有教無類。”教師要有寬廣的胸懷，能夠容納性格不同學(xué)識(shí)不等的學(xué)生，容納他們的各種不同感受與興趣。只要學(xué)生感到有趣、精彩的、關(guān)注的，就可以談，就可以討論探究。我們要堅(jiān)信，任何學(xué)生將來都有可能會(huì)成就一番事業(yè)，所以我們教師不能扼殺學(xué)生的個(gè)性，要能接受怪才、偏才，欣賞奇才、狂才。平時(shí)我們?cè)谡n堂上切不可居高臨下地傳授知識(shí)，也決不可板著面孔皺著眉頭，動(dòng)輒訓(xùn)斥、變相懲罰。要善待每一個(gè)學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生同等求知的位置上，用一種娓娓道來的促膝談心式的交流。“親其師，信其道”，這種親和力可以縮短師生之間的距離，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無邪。老師對(duì)他們?nèi)绾危麄儠?huì)毫無保留地反饋過來，作為班主任我更是深有體會(huì)。

愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你的意見辦事；憎的回報(bào)則是對(duì)立的，反抗的，時(shí)不時(shí)地搞些惡作劇。但是另一角度，教師角色的轉(zhuǎn)換，不意味著完全放手，任其自由。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自控能力、生活閱歷的局限，他們經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這就需要我們?nèi)シ鲋病⑷ヒ龑?dǎo)，但在原則問題上決不姑息放縱，等他們習(xí)慣養(yǎng)成后，才可逐漸放手。

3、構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)

韓愈說過：“術(shù)業(yè)有專攻。”每個(gè)語文教師對(duì)文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。“打井要打深水井。”教讀外國(guó)文學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生精心品味，要學(xué)生組成外國(guó)文學(xué)興趣小組，讓學(xué)生們更多地了解外國(guó)文學(xué)，使他們自主體味外國(guó)文學(xué)幽默而詼諧的語言特色；教讀魯迅等中國(guó)現(xiàn)代作家的作品，語文教師要把他們的生平和作品及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景作全方位的立體的講解，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生研讀魯迅等人的作品；教讀古典文學(xué)及古詩，語文教師要對(duì)所講的古詩文倒背如流，《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等不朽的名著，教師如能有感情的面對(duì)全班學(xué)生背誦流暢，那對(duì)學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的燦爛文化。語文教師還要關(guān)心時(shí)事新聞，多讀報(bào)刊以便及時(shí)把握時(shí)代的信息。這些富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。

4、掌握各種現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)方法。

一支粉筆，一塊小黑板的時(shí)代已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。雖然現(xiàn)在教師也把通過電腦證書考試作為各種評(píng)比的必要條件，但很多教師卻是因?yàn)橐瞎_課了才準(zhǔn)備多媒體資料、制作多媒體課件，殊不知“工欲善其事，必先利其器”。教師要跟得上現(xiàn)代的教育教學(xué)，就必須加強(qiáng)自身的素質(zhì)，經(jīng)常主動(dòng)鍛煉，使自身成為可持續(xù)發(fā)展的人。現(xiàn)在很多縣市區(qū)的所有學(xué)校所有教室都安裝了多媒體，會(huì)制作、使用多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教師必備的技能。

“教不嚴(yán)，師之惰也”，幾千年的中國(guó)文化造就了教師神圣而威嚴(yán)的形象。教師即知識(shí)的權(quán)威，道德評(píng)價(jià)的權(quán)威。學(xué)生把教師看作一切美好的化身，社會(huì)也以規(guī)范者的要求來看待教師。“學(xué)高為師，身正為范”，希望我們?cè)谛抡n標(biāo)的指引下，與時(shí)俱進(jìn)，越走越好。