小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

韓紅艷

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0130-01

“有效教學(xué)”是指：凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題。一堂課的教學(xué)有沒有效益，就是看學(xué)生有無進(jìn)步或是否發(fā)展。課堂教學(xué)有沒有效益，并不是指教師沒有教完內(nèi)容或教得不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上達(dá)成有效教學(xué)呢？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略，談自己的幾點(diǎn)看法：

一、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境

適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。如我在講“圓的認(rèn)識”時(shí)，采用動畫引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嬈肟磫幔浚ㄏ耄┱埓蠹铱雌聊唬ǔ鍪菊n件），這四個(gè)小動物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒在中間）這時(shí)老師停止播放，問：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中心，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。

例如：我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，上課前，組織三分鐘的開火車口算題游戲。教師準(zhǔn)備好一些口算題，把開火車的地方選好，要求開到哪里就是哪個(gè)學(xué)生進(jìn)行口算，答對一題，就由他指明火車開往的方向。在這種不定方向的游戲活動中，學(xué)生大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，注意力高度集中。到上課時(shí)，利用剛才游戲的隨機(jī)性進(jìn)行摸球游戲，通過學(xué)生感興趣的摸球游戲，讓學(xué)生初步體會有些事情發(fā)生的可能性是相等的，有些事情發(fā)生的可能性是有大小的。再通過放鉛筆、摸牌、下棋、拋正方體等游戲，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，啟發(fā)他們在活動中主動去思考。這樣把游戲活動與教學(xué)聯(lián)系在一起，吸引了學(xué)生的注意力，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這就要求教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實(shí)體會到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的交流

無論在生活中還是在教學(xué)中，教育者都應(yīng)該擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。如有一道判斷題250×40的結(jié)果至少有兩個(gè)零，有的同學(xué)認(rèn)為是正確的，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)的末尾都有一個(gè)零，根據(jù)因數(shù)末尾有零乘法的簡便計(jì)算法則，一眼就能看出有兩個(gè)零，而有的同學(xué)則認(rèn)為是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為至少有三個(gè)零才對，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)末尾一共有兩個(gè)零，還有25×4結(jié)果還有一個(gè)零，也能一眼看出來。兩種觀點(diǎn)都有他們的道理，如果老師搞一刀切，否認(rèn)其中的一種說法，那將會導(dǎo)致學(xué)生失去信心，不敢相信自己的判斷能力，只能依賴?yán)蠋熁蚱渌耍枚弥蜁?yán)重阻礙思維的發(fā)展。反之，如果教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，就能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外，老師還要虛心的聽取學(xué)生提出的意見和建議，這樣，師生之間就產(chǎn)生相互信任的氛圍，學(xué)生從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，這就要求教師要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，相信學(xué)生的能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”；要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，努力為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。